九年级数学《圆的基本元素》教学设计.docVIP

28.1圆的认识 1.圆的基本元素 教学目标 知识与技能： 1.认识圆的基本元素； 2.能在图形中准确识别圆、圆心、半径、直径、弧、弦、半圆等； 3.能说出弦与直径、弧与半圆之间的关系。 过程与方法： 1．通过生活中的圆，让学生认识圆及有关圆的基本元素； 2．通过折叠、旋转的动手实验，多观察、探索、发现圆中圆心、弧、弦之间的关系，体会研究几何图形的各种方法。 情感态度价值观： 体会“从一般到特殊”的数学思想方法；向学生渗透圆的内在美，激发学生的求知欲。 学情分析： 学生在学习本单元前，已经通过折叠、对称、平移旋转、推理证明等方法认识了许多图形的性质，积累了大量的空间与图形的经验。本单元是在学习了这些直线图形的有关性质的基础上，进一步探索一中特殊的曲线—圆的有关性质。 教学重难点 重点：圆的基本元素的概念 难点：识别圆心角、弧与半圆、弦与直径 教学方法 启发式教学 教学媒体 多媒体，圆规，直尺，半透明纸 教学过程设计 一、创设情境，引入新课 多媒体展示生活中美妙的圆，并让学生举出生活中的其他一些圆的例子。 二、探索圆的基本元素 1.问题：据统计，某个学校的同学上学方式是，有 50%的同学步行上学，有 30%的同学坐公共汽车上学，其他方式上学的同学有 20%，请你用扇形统计图反映这个学校学生的上学方式。 我们会先画一个圆，然后把它划分成一个个扇形。 多媒体展示图28.1-1， 2. 圆的确定： 半径的定义：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 要确定一个圆,必须确定圆的____和____ 圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小。半径相等的两个圆为等圆。 如图28.1.2，平面上到定点O的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆，定点O叫做圆心，线段OA叫做圆的半径. 图中线段OA、OB、OC都是圆的半径。这个以点O为圆心的圆，叫作“圆O”，记做⊙O。 3．如何用圆规画圆： ⑴把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离； (定半径) ⑵把有针尖的一只脚固定在一点圆心上； (定圆心） ⑶把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。 （多媒体演示圆规画圆） 4.圆的基本元素： 1）弦和直径. 　　连结圆上任意两点的线段叫做弦。线段AB、BC、AC都是⊙O的弦.(如图28.1.2) 　　进一步指出：图中弦AC经过圆心O，我们把经过圆心的弦叫做直径.最后让学生观察，得出：直径等于半径的2倍。（即：直径是圆中最长的弦。） 2）弧 继续观察图28.1.2，我们发现，连结圆上任意两个点可以得到一条弦。同时，这两个点还将圆分成两部分，我们把每一部分叫做圆弧，即：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧.用符号“⌒”表示，如以C、D为端点的弧，记做. 继续引导学生观察会进一步发现，圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧我们把它叫做半圆；大于半圆的弧叫做优弧。 3)圆心角 定义：顶点在圆心，并且两边都和圆周相交的角叫做圆心角 如图28.1.1 ∠AOB 和∠BOC就是⊙Ｏ中的圆心角，圆心O 是他们的顶点。 提问：∠ACB是圆心角吗？为什么？ 三、巩固练习 多媒体展示问题，让学生尝试完成。 火眼金睛辨对错 1、弦是直径； （ ） 2、半圆是弧； （ ） 3、过圆心的线段是直径； （ ） 4、过圆心的直线是直径； （ ） 5、半圆是最长的弧； （ ） 6、直径是最长的弦； （ ） 7、半径相等的两个圆是等圆； （ ） 8、圆心相同、半径相等的两个圆是等圆。 （ ） 四、小结 你这节课收获了什么？ 　　在学生回答的基础上，教师强调： 　　本节课学习了圆的基本元素。在这些概念中，要特别注意“直径和弦”、“弧和半圆”等的区别和联系。 五、作业布置 1.P35 练习1,2,3. 2.预习28.1.2“圆的对称性”。