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九年级数学成比例线段教学设计 教学目标 理解成比例线段的概念 记住成比例线段的要领 会利用成比例线段进行实际计算 学情分析 本课面对的是九年级的学生，对于比例这个概念不陌生，成比例线段是在此基础上进行的学习，较难的一点是要利用比例线段来进行计算线段的长度等，需要有技巧的练习。 教学重点、难点： 会利用成比例线段进行实际计算 教学活动预设： 复习导入 知识点讲解 _____相同，______不一定相同的图形叫做相似图形． 2．对于给定的四条线段a，b，c，d，如果其中两条线段的长度之比等于另外两条线段的长度之比，如eq \f(a,b)＝eq \f(c,d)(或a∶b＝c∶d)，那么，这四条线段叫做_____________，简称比例线段．此时也称这四条线段_____________． 3．判断四条线段是否为比例线段要注意两点：(1)单位要_______；(2)线段长度的大小要__________． 4．四条线段a，b，c，d，如果eq \f(a,b)＝eq \f(c,d)，那么__________；如果ad＝bc(a，b，c，d都不等于0)，那么_________． 讲授新课 1、延长线段AB到C，使得BC＝eq \f(1,2)AB，则AC∶AB＝( ) A．2∶1　　　B．3∶1　　　C．3∶2　　　D．4∶3 2、美是一种感觉，当人体下半身长与身高的比值越接近0.618时，越给人一种美感．如图，某女士身高165 cm，下半身长x与身高l的比值是0.60，为尽可能达到好的效果，她应穿的高跟鞋的高度大约为( ) A．4 cm B．6 cm C．8 cm D．10 cm 3．已知一个矩形的一边长a＝15 cm，另一边长b＝6 dm，则eq \f(a,b)＝____． 4．下列各组线段(单位：cm)中，是成比例线段的是( ) A．3，5，7，9 B．2，5，6，8 C．3，6，9，18 D．1，3，4，7 5．已知线段a，b，c，d成比例，a∶b＝c∶d，且a＝3 cm，b＝12 cm，d＝18 cm，则c＝_________cm. 知识点3：比例的基本性质 6．已知ad＝bc，那么下列比例式不成立的是( ) A.eq \f(a,b)＝eq \f(c,d) B.eq \f(a,c)＝eq \f(b,d) C.eq \f(a,d)＝eq \f(c,b) D.eq \f(b,a)＝eq \f(d,c) 课后作业 7．已知5x＝4y，则下列比例式成立的是( ) A.eq \f(x,5)＝eq \f(4,y) B.eq \f(x,5)＝eq \f(y,4) C.eq \f(x,4)＝eq \f(y,5) D.eq \f(x,y)＝eq \f(5,4) 8．(1)已知eq \f(x,y)＝eq \f(8,3)，则eq \f(x－y,y)＝____，eq \f(x＋y,y)＝____，eq \f(x－y,x＋y)＝____； (2)已知eq \f(a,b)＝eq \f(b,c)，且a＝4 cm，c＝3 cm，则b＝__________． 9．如图，已知＝，AD＝3 cm，DB＝5 cm，EC＝7.5 cm，求AC的长． 解：∵eq \f(AD,DB)＝eq \f(AE,EC)，AD＝3 cm，DB＝5 cm，EC＝7.5 cm，∴eq \f(3,5)＝eq \f(AE,7.5)，∴AE＝eq \f(3×7.5,5)＝4.5(cm)，∴AC＝AE＋EC＝4.5＋7.5＝12(cm) 10．下列各式的推论中，不正确的是( ) A.eq \f(a,b)＝eq \f(c,d)?eq \f(ax,bx)＝eq \f(c,d)(x≠0) B.eq \f(a,b)＝eq \f(c,d)?eq \f(ac,bd)＝eq \f(a2,b2) C.eq \f(a,b)＝eq \f(c,d)?eq \f(a±b,b)＝eq \f(c±d,d) D.eq \f(a,b)＝eq \f(c,d)?eq \f(a±1,b)＝eq \f(c±1,d) 教学反思： 本节课主要学习了成比例线段及其有关的计算，学生对于实际问题中的应用还是有一定难度的，今后要多加强练习，争取完成的更好。