课件：人教版三级语文下册说教材.ppt

学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 Unit 3 about numbers 11-20 教 材 特 点 1、求实 （1）在语言积累上求实。 （2）在技能训练上求实。 （3）在内容安排上求实。 （4）在文化传承上求实。 2、创新 （1）在课文选材上创新。 （2）在组元方式上创新。 （3）在呈现方式上创新。 （4）在学习方式上创新。 （5）在学习领域上创新。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 成语故事 神话故事、传说 课文选材 反映儿童生活 反映名人优秀品质 表现景物 反映中华优秀文化 反映关爱他人 《画杨桃》 《和时间赛跑》《可贵的沉默》 《手术台就是阵地》 《争吵》 《珍珠泉》 《燕子》 《荷花》 《女娲补天》 《夸父追日》 《七棵钻石》《她是我的朋友》 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 专题的整合 四季 动物 名人 爱护环境 文化艺术 观察 了解大自然 爱祖国 爱家乡 爱 科技 动脑思考 生活 爱 四年级上册第六单元 人间真情 四年级下册第二单元 以诚侍人 二年级下册 第二单元 奉献与关爱 二年级上册 第六单元 关爱他人 三年级下册 第五单元 可贵的亲情友情 三年级上册 第八单元 献出我们的爱 我将语文的十二册教材的专题进行了一下整合，我们一起来看看：（课件依次呈现）这其中有名人的专题，动物的专题，爱祖国爱家乡、生活、了解大自然、观察、爱、四季、爱护环境、科技、文化艺术、动脑思考这些专题。那么在“爱”这个专题当中呢，通过整合我们来看一看，主要是：二年级上册第六单元“关爱他人”、二年级下册第二单元“奉献与关爱”、三年级上册第八单元“献出我们的爱”、三年级下册第五单元“可贵的亲情友情”、四年级上册第六单元“人间真情”、四年级下册第二单元“以诚待人”。那么在“爱祖国爱家乡”这个专题中我们通过整合来看，有二年级上册第三单元的“热爱祖国”、二年级下册第三单元“爱祖国爱家乡”、三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”、四年级下册第七单元“不忘国耻振兴中华”、六年级上册第二单元“祖国在我心中”。 教材“整合”的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境，使学生开展多样的学习活动，获得全面的学习体验得以实现，同时也在引导着学生认识世界的思想方法，为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮的天窗。在这里，教材成为了学生了解文化的基点，终身学习的起点，人文色彩更加丰厚，工具性愈加突出。我们可以想象当学生凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界的金钥匙，将会对学生素养的提高起着多么重要的作用。 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 阅读 教学建议 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 习作 教学建议 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。 评价建议 识字写字 阅 读 口语交际 习 作 综合性学习 考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。 重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。同时也重视作文修改的评价。 在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。 考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生再次举理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行。 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 课程的开发和利用 （一）、开发并利用好语文教材。 教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。我力图通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。 开发并利用好语文教材 教 室 ——校内课程资源的中心 教室——校内课程资源的中心 学生在校大部分时