人教2011版正比例函数第2课时.docxVIP

正比例函数第2课时教学设计 刘志红 2017年3月 一、学习目标： 　1．会画正比例函数的图象； 　2．能根据正比例函数的图象和表达式 y =kx（k≠0） 理解k＞0和k＜0时，函数的图象特征与增减性； 　3．通过观察图象、归纳总结概括出正比例函数性质 的活动，发展数学感知、数学表征、数学概括能 力，体会数形结合的思想，发展几何直观 二、学习重点： 用数形结合的思想方法，通过画图观察，概括正比 例函数的图象特征及性质． 教学过程： （一）复习引入：问题1　（1）什么是正比例函数？ 　（2）请你写出两个具体的正比例函数． （3）描点法画函数图象一般步骤：列表、描点、连线 （二）例1：　用描点法画出正比例函数 y =2x 的图象． 练习：　在同一坐标系中用描点法画出正比例函数的图象． 思考:对一般正比例函数y=k x，当k0时,它的形状是什么？位置怎样？ 思考1：在k0的情况下，图象是左低右高还是左高右低? 思考2：对应地,当自变量的值增大时，对应的函数值是随着增大还是减小? （三）问题2:当k0时正比例函数的图象形状、位置、及性质又是怎样的呢！ 请各小组合作探究画出函数y=-4x，和y=-1.5x的图象 问题3:我们知道正比例函数的图像是一条，经过原点的直线。我们也知道两点确定一条直线。现在我们有没有画正比例函数图像的简便办法了? 过原点(0,0)及(1,k) 巩固练习 练习1　用你认为最简单的方法画出下列函数的图象： (1) (2)y=-3x 练习2：在平面直角坐标系中,正比例函数y=k x，k0的图象的大致位置只可能是( ) 练习3：对于正比例函数y=k x，当y随x的增大而增大，则k的取值范围（ ） A.k0, B.k≤0, c.k0 , D.k≥0 练习4：比较大小。 ； （2） （3）比较 的大小，并用不等号连接。 （五）小结：（1）本节课，我们研究了什么，得到了哪些成果？ （2）正比例函数的图象及性质怎样？ （3）我们是怎样进行研究的？ （4）正比例函数研究过程中，你感受最深的是什么？ （六）作业： (1)教科书第98页习题19.2第2题； 　　(2)用简便方法画下列函数的图象，并说说当x 增 大时，函数值 y 分别怎样变化： 　 （1）y =4x；（2）y =-2x． 教学反思：本节课首先复习了正比例函数的定义及让学生举例，自然引入本节课对正比例函数的图象及观察图象得出性质的研究，先有老师带领学生研究当k0时图象的画法，并归纳性质，接着有学生由学生探究当k0时图象的画法，并引导学生归纳出性质，本环节采用独立探究小组合作的方式，便于学生学习交流、共同提高；归纳小结让学生明白所学的知识点及研究函数的一般方法，突出了数学基础知识和基本思想的理念，最后布置作业。 总之本节课的有缺点是： 1、教学设计条理清晰，逻辑性强，突出了研究函数的一般方法，突出数学教学的本质。 2信息技术的使用和传统媒体黑板能有效融合在一起。比如本节课的重点知识显示在黑板上，有利于学生理解内化，而在展示学生图象后，用几何画板很快画出图象，不仅激发了学生的好奇心和求知欲，更是节省了时间和效率，达到了传统媒体无法实现的简单、快捷。 本节课始终以学生活动为中心，强调学生动手合作探究的学习方法，突出了数学课堂教学学生为主体，教师为主导的课程理念。 本节课能深入了解学生、把握教材、抓住学生学习的最近发展区设计问题，参与度高，学习气氛好。 不足之处：注意板书的排版再规范些效果会更好；注意时间的把控；多关注不同层次的学生，让他们各有所获。