18.2勾股定理的逆定理.2勾股定理的逆定理（第3课时）.docVIP

PAGE 广州开发区中学八年级下数学科目标教学案 编号： PAGE PAGE 4 教学札记18.2勾股定理的逆定理（第3课时） 教学札记 班级 姓名 学号 课型： 新授课 执笔人：张亮 审核人：罗树淼 上课时间： 年 月 日 【学习目标】 知识目标：1、理解勾股定理的逆定理的证明方法并能证明勾股定理的逆定理。?? ? ? 2、理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。? ? ? 3、探索并掌握直角三角形判别思想,能判断一个三角形是否为直角三角形。 能力目标：经历直角三角形判别条件的探究过程,体会命题、定理的互逆性,掌握情理数学意识。?? 情感目标：培养数学思维以及合情推理意识,感悟勾股定理和逆定理的应用价值。 【学习重点】利用三角形三边关系判断直角三角形. 【学习难点】勾股定理的逆定理的证明. 一、自学引导 据说，古埃及人曾经用下面的方法画直角： 将一根长绳 打上等距离的13个结，然后如图那样用桩钉钉成一个三角 形，他们认为其中一个角便是直角！你知道这是什么道理吗? 试一试:画出边长分别是下列各组数的三角形。（单位：厘米） (1)：6、8、10；? ? (2)：5、12、13； 测量：用量角器分别测量上述各三角形中最大角的度数，并记录：(1)：______(2)：______ 让我们猜想一下，一个三角形各边长数量应满足怎样的关系式时，这个三角形才 可能是直角三角形呢？ 猜想：如果一个三角形的 ，那么 。 二、合作探究 1.互逆命题： 比较上述猜想和勾股定理，我们发现它们的题设和结论刚好相反。把题设和结论正好相反的两个命题， 叫做互逆命题,其中一个叫做原命题，另一个叫做原命题的逆命题。 2.（勾股定理逆定理证明）已知：在△ABC中，AB=c，BC=a，CA=b， 且a2+b2=c2 ,（如图），求证：∠C=90° 证明：作△A1B1C1，使∠C1=90°， B1C1=a，C1A1=b， 根据勾股定理，得A1B12=__________, 又∵a2+b2=c2 ∴A1B1=______ ，即A1B1=______ 教学札记在△ABC和△A1B1C1中， 教学札记 ∵ ∴△ABC≌△A1B1C1( ) ∴∠C =∠C1 = 90° 勾股定理逆定理:如果三角形的三边长a,b,c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形。 三、典型例题： 例1：设三角形三边长分别为下列各组数，试判断各三角形是否是直角三角形： （1）a=15， b=8， c=17； （2） a=13， b= 14，c=15； 例2：某港口位于东西方向的海岸线上。“远航”号、“海天”号轮船同时离开港口，各自沿一固定方向航行，“远航”号每小时航行16海里，“海天”号每小时航行12海里。它们离开港口一个半小时后相距30海里。如果知道“远航”号沿东北方向航行，能知道“海天”号沿哪个方向航行吗？ 课堂小结：本节课你有哪些收获？ 四、技能训练 1. 写出下列命题的逆命题．这些命题的逆命题成立吗? (1)两条直线平行，内错角相等． 教学札记(2)如果两个实数相等，那么它们的平方相等． 教学札记 (3)如果两个实数相等，那么它们的绝对值相等． (4)全等三角形的对应角相等． 小结：一个命题是真命题,它的逆命题 是真命题. (填：一定或不一定) 2. 在△ABC中，a=15, b=17, c=8,求此三角形的面积? 五、课堂小测: 由老师当堂在________上填好数字后进行！！！ 1.一根_____米长的细绳折成3段，围成一个三角形，其中一条边的长度比较短边长7米，比较长边短1米，请你试判断这个三角形的形状。 2.已知：如图，四边形ABCD中，∠B＝900，AB＝3，BC＝4，CD＝12，AD＝_____,求四边形ABCD的面积? （提示：作辅助线） 教学札记六、拓展延伸 教学札记 1.已知三角形的三边分别是n＋1、 n＋2、 n＋3，当n是多少时，三角形是一个直角三角形? 2. 已知△ABC中，三条边长分别为a＝n－１， b＝2n， c＝n＋１（n＞1）．试判断该三角形是否是直角三角形，若是，请指出哪一条边所对的角是直角．