从系统论与开放视角探析高职思想政治理论课.docxVIP

从系统论与开放视角探析高职思想政治理论课 ［摘要］思想政治理论课是高职院校开设的公共必修 课，是对学生进行思想政治教育的主要阵地。文章从系统论 的视角，提出改革高职院校思想政治理论课教学体系，例如 构建项目化、专题式的教学内容体系，增强教学内容的针对 性和适用性；构建教、学、做”合一的思想政治理论课教 学模式和方法体系，凸显高职教育特色等。同时从开放的视 角，构建“四平台、四结合”的多维开放的教学模式。 ［关键词］高职院校思想政治理论课系统论 ［作者简介］陈妮（1965- ）,女，广西桂平人，广西交 通职业技术学院，副教授，研究方向为思想政治教育；张俊 青（1979- ）,女，山东定陶人，广西交通职业技术学院， 讲师，硕士，研究方向为教育政策。（广西南宁530023） ［基金项目］本文系2012年度广西高等教育教学改革工 程项目“网络环境下毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论课教学实效性研究”的阶段性研究成果。（项目 编号：2012JGA343,项目主持人：陈妮） ［中图分类号1G712 ［文献标识码］A ［文章编 号11004-3985 （2013） 26-0149-02 思想政治理论课是对高职院校学生进行马克思主义、社 会主义教育的主阵地、主课堂、主渠道，是高职院校学生的 必修课，是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的重 要途径。教育部颁布的《关于推进高等职业教育改革创新引 领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011] 12号）明 确指出：“高等职业学校要把社会主义核心价值体系、现代 企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德 和职业精神培养，加强实践育人，提高思想政治教育工作的 针对性和实效性。重视学生全面发展，推进素质教育，增强 学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。”因 此，在新形势和新要求下，高职思想政治理论课如何结合 “校企合作、工学结合”的人才培养模式，提高高职思想政 治理论课实效性，是高职思想政治理论课教学亟待解决的问 题。 一、从系统论的视角，改革高职院校思想政治理论课教 学体系 高职院校思想政治理论课教育教学，在培养学生成为 “生产、建设、服务和管理第一线的高端技能型专门人才” 方面具有十分重要的作用。广西交通职业技术学院立足于高 职院校学生思想实际，从系统论的角度，通过整合优化思想 政治理论课教学内容，改革教学方法和手段，完善实践教学 体系和建立课程建设机制等维度，探讨高职院校思想政治理 论课教学体系的改革和实践，提升思想政治理论教学实效 性。 1?提出“四个维度” 一体化的改革思路，创建高职思想 政治理论课教学实效性的系统工程。以创新教育理念为先 导，从系统性和整体性出发，提出政治的高度、教改的力度、 实践的广度和系统的深度“四个维度” 一体化的改革思路， 其中，保持政治的高度是增强高职思想政治理论教学实效的 基本前提，加大教学改革的力度是增强高职思想政治理论教 学实效的内在要求，拓展实践的广度是增强高职思想政治理 论教学实效的重要保证，注重系统的深度是增强高职思想政 治理论教学实效的潜在动力。围绕这“四个维度”，从整合 优化教学内容体系，改革教学方法体系，完善实践教学体系 和建立课程建设机制等方面，系统创建增强高职思想政治理 论教学实效性的工程，构建多维度、开放式的思想政治理论 课教学体系，体现高职教育的职业性、实践性和开放性要求。 2?构建项目化、专题式的教学内容体系，增强教学内容 的针对性和适用性。教学的首要环节是对教材内容的处理， 并在此基础上形成富有针对性和适用性的教学内容。我们坚 持内容要精、要管用”的原则，把握教材体系的基本脉络, 结合高职院校定位和学生特点，整合优化教学内容，把教材 体系转化为教学内容体系，提高教学的针对性和适用性。 例如，结合自治区区级“思想道德修养与法律基础”精 品课程建设，把行动导向法引入思想政治理论课教学过程 中，以学生成长成才规律为主线，以培养“优秀交通人为 目标，开发8个教学项目，而且每个项目明确了教学的主题 和学习的任务，针对不同专业职业素养的需求，采用套餐式 教学内容，构建“项目化、套餐式”的教学内容体系。又例 如，结合自治区区级“毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论”精品课程建设，以马克思主义中国化为主线，围 绕着专题教学目标，把握好“四个点”一一教学重点、理论 难点、社会热点和学生思想疑点，结合好“四个情” 一一国 情、区情、校情和学情，开展有效性的教学活动，构建了 “模 块化、专题式”的教学内容体系。 3?构建“教、学、做”合一的思想政治理论课教学模式 和方法体系，凸显高职教育特色。改革教学方法和手段是提 高思想政治理论课教学实效性的重要方面，在教学过程中， 我们融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培