教案名称团队合作做媒体本教案制作者.PPT

授課老師：（空白） 教案名稱：團隊合作做媒體本教案製作者：賴慧玲 本教案為卓越新聞獎基金會製作，教案免費提供各級學校、教育場所採用 想一想～媒體亂象： （1）常聽說台灣媒體亂象，你的看法是什麼？你認為造成因素是什麼？ （2）你是否贊同媒體是商家，新聞是商品，新聞從業者是店員這個概念，為什麼？ （3）在網路上你是否曾因為標題而點進去看文章？ （4）和朋友聚會時討論藝人八卦多於社會時事？ 「台灣媒體亂象是一場團隊合作」文本 （1）這篇文章的重點是什麼？請簡述你閱讀後的感想。 （2）你贊同與不贊同文章中的哪些觀點或論述？ （3）你覺得或你知道閱聽人有哪些具體作法，來改善所謂的媒體亂象。 面對媒體你可以… 主動 監督 拒絕 對話 一起來做媒體～角色分配 媒體商店：班級部落格 老闆：老師 店員：新聞從業員：班級學生 觀眾：隔壁班同學 一起做媒體～新聞商品 常關注的新聞與我們需要的新聞 3-5人一組決定要做哪一類新聞 產生新聞 新聞上架 一起做媒體～觀看新聞人氣 各篇新聞人氣狀況 高低人氣為什麼？ 觀眾的關注與需求間有哪些關係？ 觀看人氣過程給你什麼感想？ 結論～團隊合作改善媒體亂象 這個歷程是否就像媒體重視收視率一樣，為了提高收視率，店員（新聞從業員、節目製作、編劇、導演…等）容易無法顧及內容的好壞，只要觀眾喜歡就可以。 如果觀眾都願意支持好的媒體內容，提高好節目的收視率，那相信也會越來越多人喜歡做好的新聞與節目給觀眾看，用團隊合作來改善媒體亂象。 本教案結束，謝謝??? 教師先利用「台灣媒體亂象是一場團隊合作」這篇社論中的幾個提問來問學生： （1）常聽說台灣媒體亂象，你的看法是什麼？你認為造成因素是什麼？ （2）你是否贊同媒體是商家，新聞是商品，新聞從業者是店員這個概念，為什麼？ （3）在網路上你是否曾因為標題而點進去看文章？ （4）和朋友聚會時討論藝人八卦多於社會時事？ * 承接前述問題，發下「台灣媒體亂象是一場團隊合作」文本，閱讀並進行討論： （1）這篇文章的重點是什麼？請簡述你閱讀後的感想。 （2）你贊同與不贊同文章中的哪些觀點或論述？ （3）你覺得或你知道閱聽人有哪些具體作法，來改善所謂的媒體亂象。 * 教師整理並總結學生意見，可引導學生認識媒體近用的概念，瞭解每個人都可以成為主動閱聽人，對於媒體所提供給我們的訊息不一定要照單全收，而是可以肩負監督之責，對不當的內容或現象人人都有權力說不，更可以透過各種管道來與媒體對話。而且誠如文章內容所言，媒體亂象是一團體合作，亦可稱做共犯結構，因為供需的問題導致節目內容良莠不齊的惡性循環。 * 以此篇社論做為模擬劇本，全班一起來做媒體： （1）媒體是商家，新聞從業者是店員：想像整個班級是一個媒體商家，老師扮演老闆角色，成立班級部落格（以具有推文或按讚或可以觀看單篇文章瀏覽人數的功能之介面為主，例如痞客邦），學生是店員，也就是新聞從業員。 * （2）新聞是商品：先讓學生分享在家預想的問題－常關注的新聞與需要的新聞，分享完後讓學生根據分享屬性進行分組，例如我們這一組都關注體育新聞；我們這一組覺得民生新聞很重要，人數3-5人一組。 （3）產生新聞：組內分工與討論新聞議題後，編輯一則新聞交給老闆（老師），新聞的來源可以是實際專訪與研究，也可以是整理與改寫當前的一些新聞事件，不論內容為何都要符合該組的類別屬性，此外，學生可以在編輯過程中設法加入可以吸引他人閱讀的元素。 （4）將各組的新聞資料放至部落格 （5）商請隔壁班學生收看部落格，如果可能，可以回應新聞內容 * 請各組學生每日定期觀看自己那一組所撰寫的新聞內容人氣狀況，自行回應、管理與更新補充自己的新聞，老師可提醒學生留意網路言論該有的禮儀 6.三日後統計各篇新聞人氣狀況，分析高低人氣的因素，以及關注與需求間是否有關係。 7.請各組學生分享自己在觀察新聞人氣與回應時的感想。這個歷程也可以讓學生想想是否就像媒體重視收視率一樣，為了提高收視率，店員（新聞從業員、節目製作、編劇、導演…等）容易無法顧及內容的好壞，只要觀眾喜歡就可以。所以如果觀眾都願意支持好的媒體內容，提高好節目的收視率，那相信也會越來越多人喜歡做好的新聞與節目給觀眾看，用團隊合作來改善媒體亂象。 * * 教師先利用「台灣媒體亂象是一場團隊合作」這篇社論中的幾個提問來問學生： （1）常聽說台灣媒體亂象，你的看法是什麼？你認為造成因素是什麼？ （2）你是否贊同媒體是商家，新聞是商品，新聞從業者是店員這個概念，為什麼？ （3）在網路上你是否曾因為標題而點進去看文章？ （4）和朋友聚會時討論藝人八卦多於社會時事？ * 承接前述問題，發下「台灣媒體亂象是一場團隊合作」文本，閱讀並進行討論： （1）這篇文章的重點是什麼？請簡述你閱讀後的感想。 （2）你贊同與不贊同文章中的哪些觀