《最后一片树叶》教学设计.docVIP

《最后一片树叶》教学设计 23 最后一片树叶 ? 学习目标 ??? 1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。 ??? 2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。 ??? 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? 4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。 ??? 5、续编故事，发展想象能力和表达能力。 教学预案： ? 教学过程 设计说明 一、谈话导入 秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！ ? 教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。 二、初读课文，识记生字。 1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。 学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。 2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。 3、检查读文情况，互相评议。 ? 用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。 ? ? 利用评价机制，是学习变成乐事。 三、读中感悟，理解课文。 1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。 （不快乐——快乐） 树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？ 2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？ A：理解开始是为什么不快乐？ B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。 3、根据学生理解的情况，师生解疑。 4、教师指导有感情朗读。 叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞 抓住情感的变化，读出相应的语气. ? ? 相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应的引导学生理解疑难，抓住重点难点引导。 ? ? ? ? ? ? ? ? 读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。 四、续编故事。 1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。） 2、小组内交流，互相评价。 3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。 同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。” ? ? ? 通过续编故事，让学生的思维在理解了和文之后，得以进一步延伸，在续编的过程中锻炼的学生的口语表达能力，培养了学生独立思维的能力，同时，也是给学生创造了一个张扬个性的舞台。 ? ? 增大学生与课文相关信息的摄入量，丰