行为及社会认知理论.pdf

行为及社会认知理论 什么是学习？ 1.什么是学习 • 学习（learning）是对行为、知识和思维 能力相对持久的影响，这些影响来自经 验。 2.学习理论 2.1 行为理论（behavioral） 行为应当通过可观察的体验而非心理 过程进行解释。 2.2 认知理论 社会认知理论 信息加工理论 认知建构主义理论 社会建构主义理论 社会认知 信息加工 认知建构 社会建构 行为理论 理论 理论 主义理论 主义理论 强调行 为、环境 强调儿童 强调将经 及个人 是如何通 验，尤其 强调通过 （认知）过注意、 强调儿童 是强化和 与他人合 因素三者 记忆、思 对知识和 惩罚作为 作产生知 之间的相 维和其他 理解的认 学习和行 识和理 互作用作 认知过程 知构成。 为的决定 解。 为学习的 来加工信 因素。 决定因 息的。 素。 学习的行为理论 1.经典条件作用 1.1 巴甫洛夫经典条件反射实验 •经典条件作用（classical conditioning ）：联想学习的一种形式。在 经典条件作用下，中性刺激与有意义的刺 激产生联结，并获得诱发类似反应的能 力。 • 儿童在课堂上的正性体验和负性体验均 可能涉及经典条件作用。 • 一些健康问题也可能涉及经典条件作 用。 1.2 泛化、分化和消退 •泛化（generalization ）即指与原条件刺激 相似的新刺激产生相似反应的现象。 •分化（discrimination ）是指有机体对某种 刺激而非其他刺激产生反应。 •消退（extinction ）是指在缺乏无条件刺激 时条件反射减弱的现象。 1.3 系统脱敏法 •系统脱敏法（systematic desensitization ）是基于经典条件作用的治 疗方法，该方法要求个人循序渐进地想象 引起越来越多焦虑的情境，并在此过程中 通过与极度放松的联结达到减轻焦虑的目 的。 1.4 评价经典条件作用 •经典条件作用几近完美地解释了中性刺激 如何与非习得、自发反应之间产生联系。 它特别有助于理解学生的焦虑和恐惧。然 而，经典条件作用不能同样有效地解释自 发行为。 2.操作性条件作用 • 操作性条件作用（operant conditioning，也被称为工具性条件作 用）是学习的一种形式，在操作性条件 作用中，行为的后果引起该行为发生率 的改变。 2.1 桑代克的效果律 •桑代克的效果律（law of effect）说明产 生正性结果的行为受到强化，而产生负性 结果的行为却被削弱。 2.2 斯金纳的操作性条件作用 •在操作性条件作用下，行为产生的后果导 致行为发生概率的改变。 2.2.1 强化和惩罚 2.2.1.1 强化（奖赏， reinforcement/reward）是增加行为发生概 率的一种后果。 正强化（positive reinforcement）：反 应频率由于反应后的奖赏刺激而增 加。 负强化（negative reinforcement）： 反