朱村小学新育人为本十二项基本制度.docVIP

百尺河镇朱村小学 育人基本制度汇编 二0一五年八月 目 录 朱村小学育人为本基本工作制度……………………2 朱村小学全员育人导师制度…………………………3 朱村小学学生安全全员目标责任制度………………6 朱村小学家庭经济困难学生应助尽助制度…………17 朱村小学师德考核评议制度…………………………18 朱村小学学情会商制度………………………………21 朱村小学教师与家长经常沟通制度…………………22 朱村小学家长学校制度………………………………24 朱村小学家长、学生评议教师制度…………………29 朱村小学问责制度……………………………………31 朱村小学学生违反校规校纪惩戒制度………………34 朱村小学育人为本基本工作制度 为认真落实潍教字【2011】30号文《关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知》精神和诸城市教育局有关此项工作的要求，全面提升学镇小学的管理水平和育人质量，促进每一位学生健康快乐成长，努力办好人民满意的教育，从我校小学教育教学工作实际出发，结合我校实际，特制订《百尺河镇朱村小学育人为本基本工作制度》。本制度共十一项，涵盖了师德建设、安全管理、教育关爱、学生发展、家校关系等方面的内容，突出了“学生主体，育人为本”的办学理念。全面扎实有效地落实这些基本制度，必将丰富和提升教育内涵，促进现代学校建设，真正使学生体验幸福，教师获得发展，家长得到满意，办学取得更大效益。 本制度经校委会研究，于2011年8月26日全体教师讨论通过。 二0一一年八月二十六日 朱村小学全员育人导师制度 为更好地落实教师教书育人的工作职责，体现“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的教育理念，促进每一个学生健全成长，特制定本制度。 一、明确界定导师范围。全体科任教师全员参与导师制管理，教师人人都是导师，学生个个受到关爱，导师人人成为学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的贴心人。 二、学校制定详细的《全员育人导师制活动实施方案》，于每学年初组织教师认真学习，班主任（协同科任教师）在本班内展开摸底调查，确定不同类型特点学生，在此基础上由班主任协调安排本班科任教师每人包靠10至15名学生。 三、各班要重点关注“八类特殊群体学生”的导师包靠工作，要结合不同类型的特殊群体学生每天对其展开心理、生理、生活、学习等方方面面的疏导、指导和关爱。 四、导师因工作岗位调换等原因不便再包靠原结对对象，应在班主任协调下做好所导学生的移交、更换、相关材料、情况的交接事宜。 五、建立学生成长档案。内容包括：《学业差异生转化情况记录》、《师生联系记录表》、《导师家访（家校联系）记录表》和《学生成长导师制协议书》等相关表格材料，导师应根据工作进程，及时认真如实填写相关活动记录。 六、导师每周与结对学生谈心辅导1至2次，每次谈心辅导内容应详细记录。学生每两周一次向导师汇报学习、生活等情况。 七、导师要经常与家长进行联络和沟通，每月至少一次电访或校访，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有详细了解并对家庭情况作简要分析，并做好必要的记录。 八、学校每学期组织一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性、实效性。 九、导师要及时与班主任进行会谈和个别交流，随时了解受导学生的情况。 十、加强对导师工作的绩效评价。此项主要从以下几个方面进行，一是查阅导师日常工作情况记录（包括学生成长记录袋）；二是结对学生反馈和发展表现。评价时参考学生学期初的基础性发展目标评价状况和学期末学生在自我管理方面的进步程度；三是来自班主任、任课教师、学生、家长、导师自我反思等方面的情况反映；四是对学生学习、活动等综合成绩实施本班导师捆绑式考核，将本班学生各方面素质发展情况按一定比数分配到导师学期末工作量化之中。对工作突出，在学生、家长、社会上有较好反响的导师授予“优秀导师”称号。 附件 朱村小学“学生成长导师制”实施方案 一、实施“学生成长导师制”的背景及其重要意义 每一个学生都是一个完整的生命个体，他们的成长过程中客观地存在着独特性和差异性，教育的根本目的和任务就是针对学生的个体差异和个性特点，最大限度地挖掘学生的潜能，培养和形成学生健全的人格，使他们将来人尽其才，才尽其用，为自身、家庭、国家、社会和整个人类谋幸福、谋利益。教育所培养人才的真谛即在于此，它要求学校的每一位教职员工都有责任有义务为实现这一目标而工作，即学生的成长是全方位的，教育者人人皆为育人者，教师不仅仅教学生知识，更重要的是教学生将来如何做一个健全的人。然而，以班级为单位传统的学校育人格局，在一般科任教师中，育人的责任好象仅是班主任和学校的事，跟自己关系不大，教书是教书，育人是育人，形成了教书和育人两张皮的模糊认识，致