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例析数形结合思想在高考中应用 数形结合思想是数学重要思想方法之一，也是高考常考的 一种思想方法?数形结合”是将抽象的数学语言与直观的 图形语言有机地结合起来，使要解决的数学问题化难为易， 化抽象为直观.在教学中应注重培养学生具有应用这种思想 方法来解决数学问题的意识和能力.以下例析数形结合思想 在高考中的应用. 一、在函数中的应用 例1 (2011年陕西理科卷)函数f (x) =x—cosx在［0, + oo)内 没有零点 有且仅有一个零点 有且仅有两个零点 有无穷多个零点 解析在同一直角坐标系中分别作出函数y=x和y=cosx 的图象，如图1所示，当xl时，y二xl, y=cosx0, w 0) 的部分图象如图3所示，则f (0)的值是. 解析由图可知A=2, T4=7 n 12— n 3= n 4, 所以 T= n , 3 =2 n T=2 n n =2. 当x=7 Ji 12时，y取得最小值, 即 2X7 Ji 12+?二2k n +3 n 2, 取 k=0,得 e 二 n 3. 所以 f (x) =2sin (2x+n3), 从而 f (0)二2sinn3二62? 所以答案填62. 评注本题运用数形结合的思想求正弦函数的解析式，可 以利用正弦函数的图象和性质将解析式f(x)=Asin( sx+e ) 中参数分别求解出来. 四、在线性规划中的应用 例4 (2011年山东文科卷)设变量x, y满足约束条件 x+2y — 5W0, x — y — 2W0, x20,则目标函数z=2x+3y+l的最大值为 A. 11B. 10C. 9D. 8. 5 解析作出如图4所示不等式组表示的可行域，因为 z二2x+3y+l可化为 y二一23x+z3—13, 结合图形可知z=2x+3y+l在点A处取得最大值. 由 x+2y —5=0, x — y — 2=0,得 x=3, y=l. 故 A (3, 1), 此时z二2X3+3X1+1=10,所以答案选B? 评注本题运用数形结合的思想解决线性规划中的最优 解问题，可以先作出可行域，再结合图形找出取最优解时的 点. 五、 在解析几何中的应用 例5 （2011年课标全国卷）如图5,在平面直角坐标系 xOy中，椭圆C的中心为原点，焦点Fl, F2在x轴上，离心 率为22.过F1的直线交C于两点A, B,且AABF?的周长为 16,那么C的方程为. 解析设椭圆方程为 x2a2+y2b2=l, 由于 e二22，即 ca二22, 所以 b2a2=a2-c2a2=l-12=12. 由于AABF?的周长为 |AB|+|BF2|+|AF2|=|AFl|+|AF2|+|BFl|+|BF2|=4a=16, 故 a=4, b2二8. 所以椭圆的方程为x216+y28=l. 答案填x216+y28=l? 评注本题运用数形结合思想解决解析几何问题，可结合 椭圆的图形运用椭圆的离心率和椭圆的定义来解决问题. 六、 在正态分布中的应用 例6 （2011年湖北理科卷）已知随机变量2服从正态 分布 N (2, o 2),且 P ( 4 4)二0. 8,则 P (0 4 2)= A. 0. 6B. 0. 4C. 0. 3D. 0. 2 解析正态分布的密度函数的图象如图6所示，函数关于 直线x=2对称， 所以 P ( 2〈2) =0.5, 并且 P (042) =P (2〈E〈4), 则 P (0 2 2)二P ( ￡〈4) —P ( ￡ 2)二0. 8-0. 5=0. 3. 答案选C. 评注本题运用数形结合思想解决正态分布问题，可借助 正态分布的图象，利用正态分布图象的对称性来解决问题. 七、在定积分中的应用 例7(2011年课标全国理科卷)由曲线y=x,直线尸X—2 及y轴所围成的图形的面积为 A. 103B. 4C. 163D. 6 解析由x二X, y=x —2得交点坐标为A (4, 2). 因此如图7, y=x与y=x —2及y轴所围成的图形的面积 为 f 40[x— (x —2) ]dx= f 40 (x —x+2) dx =(23x32-12x2+2x) |40 =23X8-12X 16+2X4=163. 答案选C. 评注本题运用数形结合思想解决定积分的问题，可通过 作出图形来解决问题. 八、在概率中应用 例8 （2011年安徽文科卷）从正六边形的6个顶点中随 机选择4个顶点，则以它们作为顶点的四边形是矩形的概率 等于 A. 110B. 18C. 16D. 15 解析如图8所示，从正六边形ABCDEF的6个顶点中随 机选4个顶点，共有C46=15种选法，其中能够构成矩形的 有FECB、AFDC、ABDE三种选法，所以概率为315=15,故答 案选D. 评注本题运用数形结合思想解决概率的问题，可结合图 形利用古典概率模