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使用多媒体技术提高健美操教学效率 健美操教学是教师有计划地传授、学生循序渐进地掌握健 美操的知识、技术与技能，增进健康，提高身体素质，培养 综合素质和能力的教育过程。它不同于一般的理论课教学， 而是一项实践性极强的教与学的双边活动。运用多媒体技 术，能使学生同时接受视觉、听觉等多方位的感觉信息。更 可贵的是，其仿真技术可以将宏观的表象、微观的世界生动 地展示在学生面前，把知识、情感、兴趣融为一体，充分调 动学生的积极性，提高学生的创造思维和审美能力，拓展体 育教学的空间和范围，促进体育教学活动的开展。 一、多媒体课件在健美操教学中的作用 1?激发学生的学习兴趣 兴趣是学生主动学习、积极练习的最重要的因素之一。 只有让学生对健美操锻炼产生兴趣，才能调动学生学习的主 动性和积极性，使其自觉学习、锻炼、巩固和提高。在健美 操教学过程中运用多媒体课件教学，实质上是给学生一种新 异的刺激，利用多媒体形象、直观、生动、图文并茂、色彩 艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的 材料，刺激学生的多种感官系统，吸引学生的注意力，调动 学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣和愿望。 2?突出教学的重点、难点 健美操教学中的重点和难点是学生学习的关键所在。健 美操的技术动作含有连续性、复杂性、速度快和环节多等技 术特点。教师在示范过程中，不可能将所有连续不可分割的 动作静止或定格。而运用多媒体课件，对于一些教学难点的 突破有其独特的优势。对于某些连续、复杂的技术动作，可 利用视频编辑软件进行编辑，再加上图标亮点予以重点显 示，以达到最佳学习效果。如，在“分腿跳转180度落成俯 卧撑动作”的教学中，由于腾空动作的技术环节较为复杂， 教师的示范只能连续完成，无法在空中停顿。利用多媒体课 件，按照起跳、腾空、转体、落地等技术环节，采用播放、 慢放、定格或重复播放等技术手段，对动作进行示范、讲解, 可使学生形成准确完整的空间动作概念，准确掌握动作要 领，以较高的质量完成动作。 3?提高发现错误、分析错误、改正错误的能力 在传统的体育教学中，由于受条件限制，学生无法及时 准确地了解自己的学习情况，不能及时解决问题，学习效果 的反馈只能由教师观察分析、纠正。因此，信息在反馈的过 程中有着不同程度的失真。如果利用多媒体技术进行分析对 比，可以提高学生分析问题的能力。如，把多个学生的正确 动作和错误动作录制在一起让学生观看，使学生清晰地看到 每个动作，并及时发现问题、分析问题，给予改进，最终达 到准确掌握技术动作的目的。 4.有利于个别化教学和因材施教 健美操教育不仅重视个别化教学，而且强调个别化教学 的质量。多媒体教学是以计算机技术为基础，结合网络、通 信技术，全方位、多角度集成多种信息载体的一种先进的交 互式教育手段，它呈现出多种形式教学信息的功能；同时， 通过对不同素材的有机处理，建立交互模式，使其有较强的 交互功能。学生在学习过程中出现的有些问题可以在课下通 过课件自己及时解决问题，自己控制学习的难度和进度，充 分发挥学生的主观能动性，达到个别化教学和因材施教的目 的。 二、应用多媒体课件时应注意的问题 1?素材选用和编辑要合理，注重多媒体课件教学的实效 性 多媒体技术在健美操教学中的应用，无疑推动了教学方 法的改革和教学效果的提高，但必须从实际出发，根据不同 教学内容、教育对象，科学地、有针对性地选择素材。在健 美操教学中所用的多媒体教学资料、挂图、录像等必须紧扣 教材和大纲的要求，教师要在围绕教材和大纲的基础上精心 制作和选择多媒体教学内容。另外，教师在制作编辑课件时, 难度要适宜。在组织学生观看多媒体教材时，教师只有熟悉 课件的内容，才能引导学生明确观察重点。可以提一些相关 的问题让学生思考，使其集中注意力，避免只看热闹或走马 观花。制作的课件应力争做到紧扣主题、画面清晰、生动形 象。否则，不仅达不到预期的效果，反而会浪费时间，甚至 引起学生的不满。 2.传统教学和多媒体教学要有机结合 虽然多媒体教学正以不可阻挡之势向人们展示它在现 代教学中的巨大优势，但在健美操教学中，它只能作为一种 辅助工具。不能因为有了多媒体后，教师在课上就可以不讲 解、不示范、不领做或是少讲解、少示范、少领做。以学生 为中心的主体地位不能变，教师的主导地位更不能变。教师 的主导地位主要体现在对多媒体课件的选择和编排，体现在 教学过程中的适时控制等。运用多媒体教学，并不排斥传统 教学，两者要有机结合、相互促进，才能取得更好的教学效 果。 3?要体现多媒体的特点 应用多媒体进行教学时，应体现出计算机的交互性、多 样性等特点。教师借助多媒体教学时，应注意其交互功能， 要让学生根据自己的情况，有选择地学习；应有让学生与计 算机进行交互的界面，这种界面的形式包括窗口、菜单、