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《最后的常春藤叶》的教案及反思_二年级语文教案_范文先生网 　　《最后的常春藤叶》的教案及反思 　　【 教案 】 　　教学目标： 　　知识与技能：把握作品中人物的性格特征，了解小说刻画人物的方法。 　　过程与方法：在阅读小说的过程中，学习小说巧妙的构思技巧。 　　情感态度与价值观：感受人与人之间相濡以沫的友情，培养学生积极昂扬的生命态度。 　　教学重点： 　　学习小说巧妙的构思技巧。 　　教学难点： 　　刻画人物的方法。 　　教学课时： 　　两课时 　　教学过程： 　　一、背景知识介绍 　　1、导入： 　　我们初中曾经学习过《我的叔叔于勒》，其作者是世界三大短篇小说大师之一的莫泊桑（此处先让学生思考回答）。另外两位短篇小说大师分别是美国的欧·亨利、俄国的契诃夫。 　　（介绍三位短篇小说大师的代表作） 　　法——莫泊桑——《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》 　　俄——契诃夫——《套中人》、《变色龙》、《哀伤》 　　美——欧·亨利——《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》 　　2、介绍作家作品 　　欧·亨利，美国短篇小说家。出生于一个贫穷的医生家里。欧·亨利一生穷困潦倒，十余年中创作了三百多篇小说。主要表现社会下层人物的生活状态，同情小市民，憎恨压迫者。他的小说完全以情节取胜，巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。被誉为美国现代短篇小说的创始人。 　　“欧·亨利式的结尾”——在故事情节发展过程中作些铺垫，埋下伏笔，结尾时峰回路转，豁然开朗，出现始料未及的结局，意料之外又在情理之中，构思的巧妙令人赞叹。 　　二、体验分析文本 　　1、学生通读全文，简要概括故事情节，体验小说“欧·亨利式的结尾”。 　　琼珊因生肺炎而对失去活下去的信心，等待最后一片常春藤叶落去然后随它而去，好友苏艾给与了她无微不至的照顾。邻居画家老贝尔曼在风雨交加的夜晚为琼珊在墙上画了一棵常春藤，而琼珊因此恢复了生活的信心。老贝尔曼却染上肺炎死去。 　　2、小说最震撼人心的是哪一个情节？为什么？ 　　是小说的结局部分。因为这一部分写到苏艾的揭迷：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他终生追求的杰作，也正是这幅杰作唤醒了琼珊生的信念。 　　3、这样的结尾合乎情理吗？前文中有哪些铺垫？ 　　（1） 为什么最后的常春藤叶能挽救琼珊的生命？ 　　（2） 为什么会是贝尔曼来画这最后一片叶子？ 　　明确： 　　（ 1 ）如果说贝尔曼是那堵松动残缺的砖墙，那么琼珊就像依附在上面的藤枝；如果说贝尔曼是那株极老极老的常春藤，那么琼珊就是那藤上的一片叶子。哀莫大于心死。把最后的一片藤叶作为一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。贝尔曼画的常春藤叶慰藉了这个寂寞的心灵，她没有理由再逃避，没有理由让自己本应年轻而旺盛的生命衰颓下去，“不知是怎么鬼使神差的，那片叶子老掉不下来，可见我原来心绪不好。想死是罪过。” 　　（ 2 ）铺垫：“认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家凶狗。”“他们担心的瞥着窗外的常春藤。”心地善良：“可怜的小琼珊小姐”“愿意替你效劳” 苏艾早已知晓但故意保密，当琼珊脱离危险，不寄希望于叶片，苏艾告诉她“你不觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？” 　　4、贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ 　　结尾处向读者简单透露了贝尔曼画藤叶而死的事实，但对他的具体行为却不着一笔，在情节结构中留下了一大块空白。使得小说产生出乎意料的效果，也留给读者想象的空间。（风雨交加的夜晚，用自己的心灵去想象再造） 　　三、鉴赏人物形象 　　1 、讨论小说主人公是谁？为什么？ 　　从全文看，贝尔曼是作者所要竭力赞美、讴歌的人物，是小说真正的主人公。因为，作者所要表现的底层人之间的真诚友爱，灵魂的高尚这一主题是由贝尔曼体现出的。只是，前文中没有用太多笔墨，而且始终是作为普通人来刻画的。这也正体现了“欧·亨利式的结尾”的特征。 　　2 、讨论主人公——贝尔曼的形象。 　　要求：圈划描写贝尔曼的语句，理解小人物的平凡与伟大。 　　前文写他邋遢，喝酒过量，脾气暴躁，唠叨，说大话。但他的不凡举动表现了贝尔曼平凡、普通的外观下所深藏的热爱他人，富于同情心和自我牺牲精神的美好心灵。他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。（先抑后扬） 　　“锯齿型边缘已经枯黄”的最后一片藤叶却“顽强的挂在离地面二十英尺高的一根枝上”。这不只是一片藤叶，它是老贝尔曼不死的生命的结晶，是苦难的世上穷人之间的一丝温情。贝尔曼没有死，他的灵魂，他的希望，他整个生命之光全集结在这片叶子上了。这最后的一片叶子，这凄风苦雨中的叶子，也是贝尔曼颠沛流离坎坷一生的最后一个亮点。 　　四、品读欧亨利式的语言（找出例句品读） 　　例句 1 ：“到了 11 月，一个冷酷无