《比和比例复习课》教学设计 .docVIP

《比和比例复习课》教学设计 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确地化简比、求比值和解比例。 　　（二）过程与方法 　　结合生活实例，进一步理解和掌握有关于正、反比例的意义和应用。 　　（三）情感态度和价值观 　　让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养数学应用意识，激发学生学习数学的自信心和创新意识。 　　二、教学重难点 　　教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 　　教学难点：能理清所学知识间的联系，建构知识网络。 　　三、教学准备 　　多媒体课件。 　　四、教学过程 　　（一）出示课题，回忆已学知识 　　同学们，今天这节课我们来复习比和比例的知识。（板书课题：《比和比例》） 　　1．比和比例 　　（1）你能举出一个比和一个比例的例子吗？ 　　举例： 　　比：2.1：0.7； 　　比例：80：84=20：21（板书）。 　　（2）出示表格： 　　? 　　比 　　比 例 　　意 义 　　? 　　? 　　各部分 　　名称 　　? 　　? 　　基本 　　性质 　　? 　　? 　　（3）根据学过的知识，你能将表格补充完整吗？（同学之间可以相互合作） 　　①比和比例的意义各是什么？ 　　比：两个数的比表示两个数相除。 　　比例：表示两个比相等的式子叫做比例。 　　②比和比例各部分名称是怎么样的？ 　　比： 　　 　　比例： 　　 　　请同学们结合刚才自己所举的例子，说说它们各部分的名称。 　　③比和比例的基本性质是怎样的？这些性质分别是什么的依据？ 　　比的基本性质是比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。（化简比的依据） 　　在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。（解比例的依据) 　　④出示填好的表格。 　　 　　【设计意图】通过表格的形式将比和比例的不同点清楚有条理地呈现出来，让学生对比和比例的相关知识点及其差异一目了然。 　　2．比和分数、除法之间的联系 　　（1）比和分数、除法之间有什么联系？你能将下列表格补充完成吗？ 　　? 　　各部分名称 　　举例 　　分数 　　分子 　　分数线 　　分母 　　分数值 　　 　　除法 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　比 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　（2）学生讨论完成后，出示填好的表格。 　　 　　（3）结合上述表格，你能说说分数的基本性质、商不变的规律和比的基本性质之间有什么样的联系吗？ 　　我们在应用这些性质和规律时，都是将各部分同时乘或除以一个相同的数（0除外），结果不变。 　　【设计意图】以表格的形式将分数、除法和比各部分的名称一一列举出来，使学生很清楚地看到各部分之间的联系和区别，同时也能清楚地了解到分数的基本性质、商不变的规律和比的基本性质之间的联系。 　　??? 3．求比值和化简比 　　（1）先求下列各个比的比值，再化简比。 　　12：18；0.5：1.5；。 　　? 　　（2）求比值和化简比的一般方法是什么？它们有什么联系和区别？ 　　请根据问题将表格补充完整： 　　? 　　意义 　　方法 　　结果 　　求比值 　　? 　　? 　　? 　　化简比 　　? 　　? 　　求比值和化简比的方法是一样的，但是它们的意义和结果却是有区别的。 　　学生讨论完成后，出示填好的表格。 　　 　　【设计意图】让学生结合求比值和化简比的练习，借助表格的形式总结和归纳二者的相同点和不同点，使学生对这两个很容易混淆的知识点产生清晰的认识，有助于知识的梳理。 　　4．正、反比例的意义和应用 　　（1）你能用自己的话说说正、反比例的意义吗？能分别举例吗？ 　　正比例的意义：（一定），那么和叫做成正比例的量。例如，汽车在行驶过程中速度一定，汽车所行的路程和所用的时间成正比例。 　　反比例的意义：（一定），那么和叫做成反比例的量。例如，购买苹果时，总的价格一定，苹果的单价和所购买的重量成反比例。 　　（2）判断下列各题中两个量是否成正比例或反比例关系： 　　①全班人数一定，出勤人数与缺勤人数； 　　②已知，与； 　　? 　　③三角形的面积一定，它的底和高； 　　④正方形的表面积与它的一个面的面积。 　　【设计意图】不仅使学生能说清正、反比例的意义，更重要的是让学生能正确地判断两个量之间是否成比例，如果成比例，是成正比例还是反比例关系。 　　（二）知识应用，拓展提高 　　1．填空 　　（1）小明身高160 cm，小东身高也是160 cm，两人身高之比为?????????? 。 　　（2）小丽的身高是125厘米，她的体重是35千克，小丽的身高和体重的数量之比为?????????? 。 　　（3）如果3a=5b(a，b不为0），那么a:b=????????? 。 　　（4）一幅地图