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五、板书设计 正数与负数 教材分析 1 教学目标 2 教学方法与手段 3 教学过程 4 板书设计 5 说课内容 一、教材分析 1.教学内容的地位与作用 正负数是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。教材从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正负数的知识，融陌生的知识于熟悉的生活场景之中，便于学生理解掌握。 2.教学的重点与难点 教学重点：会判断正、负数，会用正、负数表示相反意义的量，理解0表示量的意义。 教学难点：正确理解正数、0、负数表示的量的意义。 二、教学目标 知识目标： 1.会判断一个数是正数还是负数 2.会用正负数表示互为相反意义的量。 能力目标： 通过正、负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。 情感目标： 体验正负数在生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。 三、教学方法与手段 教学方法 问答法，讨论法，讲授法 教学手段 借助多媒体进行教学 四、教学过程 复习提问 探究活动 点拨提高 课堂练习 反思小结 布置作业 导入新课 复习提问 一、?判断下面各对量是不是具有相反意义的量？ （1）?温度是零上25℃和零下18℃; （2）?某条河的水位上升0.7米和下降1.2米； （3）?珠穆朗玛峰高于海平面8844.43米和吐鲁番盆地最低点低于海平面155米。 导入新课 二、具有相反意义的量的表示方法： 一般地，对于具有相反意义的量，我们可以把其中一种意义的量规定为正，并在表示这个量的前面加上一个“+”（读作“正”）来表示；把与它意义相反的量规定为负的，并在表示这个量的前面加上一个“-”（读作“负”）来表示（零除外）。比如说，收入2000元，记为：+2000元，支出2000元，记为：-2000元。 探究活动 观察下面的数：-3，4745，50，18，+8844，43，-155，+10%,-15%，哪些数的形式与以前学过的数有区别？ 归纳总结：在已学过的数（0除外）的前面添上“-”得到的数叫做负数；在已学过的数（0除外）的前面添上一个“+”得到的数叫做正数。 点拨提高 强调两点： 1.0既不是正数，也不是负数。 2.正数中的“+”可以省略不写,负数中的“-”不能省略。 课堂练习 1.判断下列各数哪些是正数，哪些是负数？ +12，-3，19，+0.4,0,3.14,+3%,-10%,-0.05 2、写出与下列各量具有相反意义的量： （1）飞机上升200米,( ) （2）铅球的质量低于标准质量2克,( ） （3）木材公司购进木材2000立方米,（ ） 反思小结 今天我们学习了正数和负数，带有“+”的数叫正数，带有“-”的数叫负数，正、负数表示相反意义的量。 布置作业 第五页1、2、3题 正数与负数 1.正数与负数的定义 3.课堂练习 例1： 2.正数与负数的意义 例2： 模板来自于 / * 模板来自于 / * * *