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以技能大赛为抓手提升高职会计教学质量 摘要：职业院校技能大赛是教育制度的创新，也 是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。通过它“覆盖 所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生” 也将不断提升职业教育质量。本文将以技能大赛为抓手，探 讨提升高职会计教学质量有效途径。 关键词：职业院校技能大赛 职业教育 1高职会计教学存在的一些主要问题 高职会计人才培养目标大多定位较为基础，其对口就业 岗位也以中小型企业的会计基础核算、票据管理、仓库管理 等为主。而这只能体现高职会计人才培养的最基本水平，不 能反映其特色，对学生也缺乏吸引力。其次，课程设置不够 合理，教学内容难以把握。公共课与专业课、专业基础课与 核心课及选修课、理论教学与实践教学的课时比例分配不合 理；专业课程设置及内容或过多过滥、交叉重复，或不够不 全、知识短缺。再者，条件不完善，教学方法手段单一。大 多高职院校虽已配套了相应的会计理论教学与实训教学设 施，但其技术、设备条件还不够完善、齐全，教学过程中以 讲授为主，理论与实训过于分离，缺乏有效结合，注重知识 点的灌输和个人单项技能的训练，缺乏系统全面的整合及团 体协作、角色充当的培养。第四，教师队伍缺乏‘双师型” 人才，部分老师实际工作经验不足，继续学习深造机会不多, 专业知识结构老化，导致专业课教学水平差异较大。再加上 高职类学生文化基础较弱，理解能力有限，学习自觉性差， 目标不明确，习惯散乱，心理素质薄弱，学习效果较差。 2以技能大赛为抓手，提升高职会计教学质量 会计技能大赛是根据职业院校会计毕业生的就业岗位 层次，结合岗位实际工作要求设置竞赛内容，配备竞赛使用 财务设备、用具及软件，仿真相应职场氛围开展进行的。竞 赛由会计行业专家、企业财会人员和职业院校财会专业师生 共同参与、观摩、体验。通过它，既能让高职院校充分有效 地展示会计教学成果，也能对高职院校会计教学质量进行正 确的评价。也有人客观认为技能大赛存在应试教育倾向、参 与主体单一、参与面窄等不足，这也就需要我们思考如何正 确利用技能大赛来提升教学质量。 2.1合理定位人才培养目标，科学设置专业课程体系 高职教育的培养目标是培养面向生产和服务第一线的高级 技术应用型人才。在会计教学改革中，院校应与时俱进，根 据自身层次，就业导向，结合经济发展和企业实际需要，确 定科学、合理的人才培养目标。会计技能大赛让院校更清楚、 及时、全面地了解现代企业对高职会计人才的要求，也有更 多的机会与企业接触，进一步深入市场调研，瞄准市场变化, 贴近企业需求，切合实际地制定会计人才培养目标。学院应 根据《会计行业中长期人才发展规划》，结合高职办学特点, 重点培养未来具备初中级能力的会计人才。培养目标既不能 过空过大，不切合学生实际，也不能过小过简单，不体现与 其他考证、上岗培训学校的区别。而实现人才培养目标，科 学的课程体系设置也尤为重要。会计技能大赛项目是按就业 岗位层次、专业岗位的实际需求来设置技能项目，以完成工 作岗位的任务或相关内容来确定比赛课目和规则。职业院校 在专业课程体系构建中可以其为参考，进行对应的会计专业 课程设置及其综合性、实用性和交叉性的探索，加强信息技 术与课程教学的全面整合，体现岗位能力和素质能力的培 养，融进相关素质的养成教育和渗透教育，加以固化。避免 专业课程体系设置时易出现的部分课程设置重复，基础、核 心与选修课程设置比例不合理，理论与实训课程分配不均 衡、教材不配套等系列问题。 2.2适当取舍教学内容，丰富运用教学手段 会计技 能大赛根据选手所在岗位完成的工作任务的实际需求设置 比赛项目，并明确了操作范围、内容、流程及要求。这既是 大赛对参赛选手职业能力的评判标准，也体现了企业的用人 要求。十分有助于会计专业老师借鉴进行课程标准制定。本 着“必需、够用和实用”的原则，大胆在教学内容上进行选 择整合，摒弃以往陈旧的教学内容和观念，改革创新。既要 注意每门课程内容的详略得当，轻重适宜，又要考虑课程间 相互的交叉融合，避免过多重复或遗漏，还应体现理论与实 践的一体性。搭建网络教学平台，形成“教师一网络一学 生”的双向或多向交流等。针对不同的教学内容，探索最有 效的教学方法，加强日常教学环节中对学生整体能力的培 养。 2.3提升教师综合素质，促进“双师型”队伍建设 技能大赛涉及的理论知识点多、范围广、内容新、综合强， 指导老师必须具备全面、扎实、熟练的专业知识和技能。而 作为“覆盖所有老师、覆盖所有学生”的大赛，指导就不是 某位或几位专业教师赛前的工作，而应该是所有专业教师平 时共同的工作。目前大部分院校采用每位教师固定讲授某几 门课的方式来安排教学任务，教师对所授课程内容比较熟 悉，平时也会关注与自己相关的专业理论，但对其它专业课 程内容涉及较