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《更浩瀚的是海洋》的教案_三年级语文教案_范文先生网 　　《更浩瀚的是海洋》的教案 　　一. 教学目标： 　　（一）感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。 　　（二）品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。 　　二. 重点难点：理解“更浩瀚的海洋”的象征意义和诗人生命不息、追求不止的崇高境界，确立健康向上的人生态度。 　　三. 教学课前准备： 　　1、扫除阅读障碍，生字识记 　　瀚(hàn)：广大。如：浩瀚。 　　裸(luǒ)：露出，没有遮盖。如：裸视。 　　镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。 　　悯(mǐn)：（1）.怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。 　　（2）.忧愁。如：悯然涕下。 　　谧(mì)：安宁，平静。如：静谧。 　　撇(piē)：（1）弃置不顾，抛弃。如：撇开.(2).从液体表面上轻轻地舀。如：撇去。? 本文取此义。 　　萋(qī)：形容草长得茂盛的样子。 　　虔(qián)：恭敬。如：虔心。 　　袒(tǎn)：(1).脱去或敞开上衣，露出(身体的一部分)。如：袒胸。本文取此义。(2).袒护。 　　2、积累字词 　　浩瀚：形容水势盛大。 　　怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 　　顶礼膜拜：表示极度崇拜。 膜拜：合掌加额，伏地跪拜。 　　苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。 　　安谧：安宁，安静。 　　虔诚：恭敬而有诚意。? 心扉：人的内心。 　　四. 、导入 　　有一位文学家，在四十岁时便写下享誉世界的作品。他的悟性是艺术家的悟性，洋溢着青春气息；他的智慧是诗人的智慧，用形象和寓言来说出人生的真理。这位文学家便是近代东方文学家走向世界的先驱――纪伯伦，今天我们就通过学习《更浩瀚的海洋》来体味他的智慧和悟性。 　　五. 作者简介 ： 　　纪伯伦，（1883～1931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。1883年1月6日生于北部山乡卜舍里，1931年4月10 日卒于美国纽约。12 岁时随母去美国波士顿贫民区，进入侨民学校。两年后回国，进贝鲁特希克玛（睿智）学校学习阿拉伯文、法文和绘画 。其间曾创办《真理》杂志，态度激进。1908 年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒了当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿；次年迁往纽约，专门从事文学艺术创作活动。他组织和领导了由旅美作家参加的笔会，成为旅美派的代表作家。逝世后，他的遗体被运回祖国，在家乡安葬。 　　纪伯伦是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体裁的作家。他在青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》等 　　六。 解目题说 ：看一看 　　“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更 辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神 　　这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。 　　七．整体感知：读一读 　　1、课文结构 　　第一部分写“我”想去海边洗去灰尘和垢 　　第二部分写“我”在海边遇到并度离开这七种人 　　第三部分写“我”和“我的心”离开这片海洋，去寻找更浩瀚的海洋 　　2、这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？ 　　“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。 　　3、“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？ 　　（1），坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海　　　　　＿悲观厌世者 　　（2），坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖　　　　＿轻浮的乐天派 　　（3），捡死鱼放回大海　　　　　　　　　　　? ＿虚伪的慈善家 　　（4），沙滩上一遍遍重画自己的想象　　　　　　　＿沉溺于幻想的苦行僧 　　（5），撇去泡沫倒进玛瑙缸　　　　　　　　　　　＿追求虚无的空想家 　　（6），背对大海倾听贝壳的轻微声响　　　　　＿不懂价值、自以为是的庸人 　　（7），把头埋进沙子中　　　　　　　　＿拒绝痛苦而逃离生活的懦夫 　　4、“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？ 　　通过“不配? 离开? 无法沐浴? 要小心? 远远的? 不宜? 最糟糕”这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定 　　鄙弃：悲观厌世者轻浮乐天派 虚伪慈善家 溺于幻想者虚无空想家舍本求末者? 逃避生活者 　　追求：纯洁 爱与美理想境界 　　5、“我和我的心”作出了怎样的选择