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《无处不在的细菌》教学设计_七年级生物教案_范文先生网 　　《无处不在的细菌》教学设计 　　一、教材分析： 　　细菌广泛的存在于我们的周围，但我们用肉眼却无法观察到。因此本课借助课件，帮助学生了解细菌的特征，认识细菌的两面性：一是有害的一面，可以使人患病；二是有利的一面，如人们可以利用细菌制作酸奶和泡菜等。让学生体会科学研究的不断发展和进步，知道事物的两面性。 　　二、教学目标： 　　1、通过对有关细菌资料的搜集、整理，提高学生整理资料和辨证地分析事物的能力；会用自己擅长的方式对事物进行描述。 　　2、学生能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。 　　3、了解细菌的主要特点；正确认识细菌与人类的关系。 　　三、教学准备： 　　1、师生共同搜集有关细菌的文字及图片资料。 　　2、多媒体课件 　　四、教学过程 　　1、激趣导入 　　出示一个铁钉，让学生观察上面有什么，利用课件显示上面的细菌（不断放大的画面），使学生体会到细菌的微小和数量众多。 　　师问：关于细菌你知道哪些知识？你是怎么知道的？ 　　学生回答。 　　利用课件出示六张不同形态的细菌图片，先让学生简单分类。然后展示三种基本形态的细菌：球菌、杆菌、螺旋菌的主要特点。 　　2、提出问题 　　师：关于细菌，你还想了解哪些知识？ 　　生：细菌的大小？ 　　生：细菌是如何繁殖的？…… 　　师板书学生的问题，并有选择性的补充上自己的问题，如：细菌与人类的关系是怎样的？我们要不要消灭细菌？ 　　3、自主研讨 　　让学生利用搜集到的资料，分小组选择自己感兴趣的问题进行探究交流，师参与学生的活动。 　　4、汇报交流 　　让学生说说交流时应注意的问题，教师强调：注意倾听和用自己的话说。 　　学生结合课前搜集的资料进行充分交流。学生交流过程中，教师要有意识地引导学生从正反两方面探究细菌与人类的关系，通过交流认识到：实际上大多数种类的细菌对人类是有益的，只有少数种类的细菌对人类是有害的 　　老师适时地展示相应的课件资料，让学生更直观地认识细菌与人类的关系，在自然界中的作用，深化学生的认识。 　　5、拓展延伸 　　师提出问题： 　　（1）、假如没有细菌，我们的自然界将会是怎样的？ 　　（2）、如果让你创造一种细菌，你会造什么样的？学生思考回答。 　　提示学生没有解决的问题带到课下继续研究。 第三节 脑和脊髓 ??? ??? 脑和脊髓是神经系统的中枢部分。反射活动的物质基础—反射弧中的核心结构神经中枢就都存在于其中。学习中枢神经系统的结构和功能对于完整地理解反射活动及其调控具有重要作用。同时脑又是形成感觉的地方，体温调节的中枢也位于脑，因此学好这部分内容对于学习下续内容起着打基础的作用。 教法指导 一、授课思路与方法 本节内容名词概念多，知识抽象。因此教师在讲授时要充分利用各种教具，如投影、挂图、模型等；同时应该从学生熟悉的日常现象入手，对一种具体现象作深入分析，揭示脑和脊髓在神经活动中的地位和作用。 二、课时安排 本节共安排2课时。 ? 教案实例 （第一课时） 一、教学目标 （一）认知目标 1．了解大脑的结构和功能；了解脊髓的功能。 （二）技能目标 1．培养学生细致的观察能力。 （三）情感目标 1．继续对学生进行生命活动的物质性教育。 2．使学生树立结构和功能相统一的生物学观点。 二、教学重点与难点 1．教学重点：大脑和脊髓的结构和功能。 2．教学难点：脊髓的功能。 三、教学准备 人脑的纵剖面挂图（或投影）、人脑的模型、大脑的结构挂图或投影、自制投影片（示传导束）。 四、教学过程（） （一）复习引入 通过复习神经系统的组成引入脑和脊髓。 脑和脊髓属于中枢神经系统。脑的外层和脊髓的内层是神经元细胞体集中的地方，叫灰质；脑的内层和脊髓的外层是神经纤维集中的地方，叫白质。 （二）利用挂图、投影、模型，介绍人脑的结构和大脑的结构 示人脑模型，向学生展示并介绍：人的脑包括大脑、小脑和脑干三部分。大脑特别发达。大脑分左右两半球。 为什么说人的大脑特别发达呢？边观察模型边介绍。 1．从结构上看：人的大脑皮层神经元细胞体高度密集，皮层表面布满沟、裂和回，使大脑皮层面积大大增加；皮层以下的白质发达，如联系左右大脑半球的胼胝体，以及联系小脑、脑干、脊髓的神经纤维，大大增强了大脑皮层与其它中枢之间的联系。 2．从功能上看：大脑皮层上的神经中枢是调节人体生理活动的最高中枢，如：视觉中枢、听觉中枢、语言中枢等；大脑还是思维的器官；大脑是中枢神经系统的最高级部分，它控制着其他低级中枢的活动。 （三）结合实例，分析脊髓功能 无意中，以针刺手，将发生缩手反射。出示自制投影片（示传导束），要求学生说出缩手反射的神经冲动传导路径。接着问，用针刺手，我们还会感觉到疼痛，痛的感觉是在哪里