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信息化背景下高职院校生物制药专业教学策略探讨 摘要：信息化教学已经成为高职院校教学改革的主要方向，生物制 药作为新兴产业，人才需求旺盛，传统的生物制药人才培养模式难以满足 市场需求。本文探讨了信息化教学背景下高职院校生物制药专业的教学策 略，以期提高牛物制药专业的教学质量。 关键词：高职院校信息化背景生物制药教学改革 课题：本文系校级教改课题，项目名称?極畔11??视屏下生物制药专业 教学攻略。 一、 高职牛物制药专业课程的特点 生物制药是医药产业与高新生物技术结合而形成的高技术产业。高职 院校生物制药专业课程具有如下特点：知识面广、内容抽象复杂，学生理 解冇难度；课程涉及设备价格高、体积大、难维护；仪器设备型号多，通 用性、兼容性差；实训过程涉及有毒、有害物质，产生废气、废水等；教 师示范操作覆盖面小。长期以来，牛物制药类课程大多以教师的理论讲授 为主，学生被动学习。 二、 高职生物制药信息化教学策略 信息化教学就是在信息化环境中，师生借助现代教育媒体、教育信息 资源和教育技术方法进行的双边活动。信息化教学过程具体体现在教材多 媒体化、教学个性化、教学资源全球化、学习自主化、教学环境虚拟化等 方面。 1?教材多媒体化 生物制药专业教材多媒体化是指利用计算机多媒体使抽象的内容具 体化、枯燥的理论趣味化、静止的事物动态化，变微观为宏观，化复杂为 简捷。例如生物化学、微生物学、遗传学等专业课程大多从分子水平研究 生物大分子的结构与功能，内容抽象，学生理解起来有一定的困难。传统 教学大多通过语音描述、空间想象来讲授，无法直观展示。信息化教学逐 步将教材多媒体化，呈现出声音、图像、视频、动画及三维模拟的景象， 恰当地表现和揭示知识的内在规律，开拓了学生获取信息的视觉通道，丰 富了学生的空间知觉表象，同时提供了多种记忆编码方式，有利于学生对 生物制药知识的记忆。 例如，细胞工程中的细胞培养，传统教学中，教师通过挂图、教学模 型等手段讲授知识，效率低、效果差。通过多媒体技术，可以将动物细胞 或者组织的获得、培养过程、注意事项等生动形象地展示出来，并配有解 说和动画，点击相应的操作步骤，电脑会语音提示并演示相应的操作。还 可以动态的形式伴随动听的音乐，反复播放操作要点，抓住学生的注意力, 促进学牛对学习内容的理解和掌握。 2.教学个性化 教学个性化就是依据学生的认知水平、兴趣、能力及需要有针对性地 施教，以达到个性发展、因材施教的目的。但现有的班级授课制使教师的 因材施教很难落实到每位学生。冃前，生物制药专业根据专业需耍安排了 几门必选的专业课程，除此之外，学牛拥有很大的自由度，可以根据自己 的情况选择一些相关课程，甚至跨学院选课。另外，在选课时，学生可上 网浏览课程简介、授课内容、开课时间、授课教师等信息，教师的教学特 点、教学方法、考核办法等都有详细的介绍，学长对该课程评价也可供选 课参考。在课程学习上，学生可通过电脑或手机登录学校的网络平台，自 学完成教师布置的习题，测评系统可以进行批改并反馈。对于答错的题目， 如果学生不能自行解惑，可以在线交流讨论。教师、学生借助交流平台实 现互动。教师还可根据反馈的学情，有针对性地录制微课，重点解决突出 的疑难点。例如生理学实验课程，许多实验仪器的操作和动物解剖过程需 要教师示范，但是由于学生数偏多及课时数有限，很难满足所有学生的学 习。为了解决这个问题，教师可录制相应的微课，详细示范，在操作过程 中讲清楚注意事项，并将微课上传至校园网络课程，在实验前让学生观看 学习、领会掌握。教师在课堂上有针对性地帮助学牛解决疑难问题。通过 信息化网络技术，先学后教，学生从被动接收、理解、掌握知识转向主动 获取、运用知识，每个学生都能获得个性化教学。 3.教学资源全球化 信息化的教育资源通过网络能够实现全球共享。网上的教育资源有许 多类型，例如专业网站、公开课、电子书刊、虚拟图书馆等。网上教育资 源虽然较多，但适合本专业的高职高专的中文信息资源严重不足，直接影 响了教学效果。为此，笔者学校开发了各专业的专题网站，针对生物制药 专业的实际教学情况，有目的性、有针对性地开发建立了微生物学、人体 生理学等课程的网上学习资源。同时，注重吸收学科发展的前沿内容，用 更直观、浅显的形式向学生介绍新内容。在教学中，要及时关注教学信息 反馈，针对情况修改和完善相应的课件。开发网上教育资源，需要教师、 社会部门，特别是教育部门的共同努力。 4 ?学习自主化 以学生为主体的教学思想，可以通过信息技术支持下的学生自主学习 来实现，个性化、智能化的多媒体课件为学生由被动的知识接受者向学习 主体转变提供了便利条件。在学生自主化学习过程中，教师的角色是“导 演”，而不是“演员”。 教师要传授给学生借助网络平台自主学习的方法，要让学生明白