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精進課堂教學能力 成淵教研會報告 2009.04.13 整體規劃 壹、本案總體計劃： 臺北市97年度國民中學教師精進課堂教學能力臺北市立成淵高中工作計畫 整體規劃 本校各領域（科）學期研習次數：4次 期初、段考Ⅰ、段考Ⅱ、期末 根據各科不同需求，可酌增次數。 除公務需要，校長每場必到，影片為証。 97學年度第一學期，共舉辦了至少28場研習。本簡報檔將節錄其中18場。 國文科 國文科第二次研習 時間：97年10月2日（四）13：30～15：30 地點：數學專科教室 主題：精進教學能力–字音字形辨正 講師：陳聰明老師 國文科 精彩內容考考您 字音辦正隨選5題 １、「亞」太影展 ANS：「ーㄚˋ」 ２、牛「仔」褲 ANS：「ㄗˇ」 ３、重「創」 ANS：「ㄔㄨㄤ」 ４、「教」學 ANS：「ㄐーㄠˋ」 ５、肉「燥」 ANS：「ㄙㄠˋ」 您答對了幾題？ 國文科 精彩內容再考考您 字形辦正隨選5題 １、蕃茄炒蛋 番茄炒蛋 ２、樑上君子 梁上君子 ３、美侖美奐 美輪美奐 ４、不急不徐 不疾不徐 ５、韮菜盒子 韭菜盒子 您答對了幾題？ 國文科 國文科 國文科第三次研習 時間：97.12.18（四）13：30～15：30 地點：三樓會議室 主題：樂活身心–咖啡研習 講師：張世勳老師 國文科 咖啡的起源： １、山羊物語 ２、僧侶物語 ３、小鳥物語 咖啡的品種： Arabica Robusta Liberica 咖啡的製作： 撿豆 烘焙 撿豆 磨粉 調製 本次研習重點在於： 咖啡知識的講解 咖啡調製的實作（請按我） 國文科 國文科第四次研習 時間：98.1.8（四）13：30～15：30 地點：國文科情境教室 主題：教師專業發展與評鑑 講師：丁一顧教授 影片回顧 英文科 第二次教研會 時間：97.10.6（一）13：30～15：30 地點：三樓會議室 主題：教學輔導教師研習 講師：林美秀老師 英文科 內容節錄 教學輔導是全校每個人的共同責任，而不僅有教學導師要負全責 教學導師是一種教師分工而非教師分級 教學導師旨在提供資深優良教師（含退休教師）有時間從事助人的專業服務 教學導師主要目的在協助新進教提升教學品質，減少摸索與嘗試錯誤的時間 英文科 教學導師的信念 我們都是單翼的天使，惟有彼此擁抱，才能飛翔 愛，使得路走的更長遠；當教學導師就是散播愛的種籽 讓我們手攜手，肩並肩，回到教學現場，共同打造明日美麗教育的新境界 以愛為核心，以專業為半徑，畫出精緻教育的同心圓 英文科 第三次教研會 時間：97.10.27（一）13：30～15：30 地點：數學科專科教室 主題：遊戲融入英語教學 講師：史美奐主任 英文科 講稿節錄 遊戲的特徵 一、遊戲是內在動機，它的本質就是結果，只要做這件事情本身就可以得到滿足 二、遊戲者可以自由選擇玩或不玩 三、它一定是要好玩 四、重行為不重於言傳 五、讓遊戲者主動的參與 英文科 如果學生學英文都像玩遊戲 那麼，學英文就要： 歡樂和興奮，外加不考試（結果） 每個人都是自願學習，非強迫（自願） 覺得學習英文的過程是很好玩（好玩） 學習的過程是在玩，而非教授（重行為） 學生學英文是自發、自願投入（主動） 英文科 遊戲有什麼用？ 幫助發展問題解決技能。 促進社會和認知能力。 幫助發展幻想和真實間區別的能力發展。 促進好奇心和遊戲性。 協助發展溝通、注意廣度、自我控制、社會的、語言的和閱讀書寫的技能。 提供大人學習幼兒如何看世界的工具。 具有治療性。 數學科 第二次研習 時間：97.10.17（五）13：30～15：30 地點：三樓會議室 主題：段考試題分析 主持人：卿韻如 數學科 試題分析 國七此次段考平均為70.9分，符合「中間偏易」的原則；而國八、國九之平均分別為61.4分、60.7分，亦符合「中間」程度。 但分析各班組距，發現國七、國八、國九之差異分別為：15分、13分、11分。顯示來自不同小學的學生程度有差別，但經由各位數學教師之教導，程度愈來愈一致。 至於各年級之四分位距分別為：7分、6分、6分，顯示中間程度之孩子仍是我們努力的目標。 數學科 第三次研習 時間：97.10.24（五）12：00～15：00 地點：三樓會議室 主題：教學輔導教師研習 講師：簡秋玲老師 數學科 內容節錄 教學輔導的緣起與意義 較早的使用名詞是教學視導，給教師的感覺是在視導糾察的樣子。但是現在名稱改成教學輔導，它的意思就是有相互扶持，相互成長的意思。 希望透過教學輔導，使教學者能得到成長，希望在比較和緩的氣氛下，如同儕觀摩輔導的方式，了解自己在教學上不自知的盲點，改進它並提升自己在就學上的效能，讓學生學習的品質更好。 而這種方式是班群同儕彼此相互砥礪，在心裡上壓力比較不會那麼大，也比較能接受。所以教學輔導是屬於一種