作为外语新教师或教学研究人员一定或多或少.docVIP

前言 作为外语教师或教学研究人员一定或多或少、以不同方式接触过心理学，特别是教育心理学方面的理论或知识，面对社会发展和教育改革深入不断提出的新挑战、面对全面推进素质教育的呼声，我们外语教师需要什么样的心理学理论？并且如何把这些理论应用于教学中？除了那些已熟知的外语教学理论外，我们还需要哪些对学习过程更本质的理解，从而使外语教与学更具有教育性、更能促进学习者全面素质的提高？ 这本《教育心理学理论研究》或许能帮助我们有一个新的理解。 本书将要呈现的不是关于语言习得过程的心理语言学解释，不是针对诸如听﹑说﹑读﹑写﹑译等具体教学方面的教育心理学建议，也不是关于感知、记忆、个性品质等一般心理学概念的重复演绎，或是对心理学各派理论的全面介绍，而是向读者提供一种特殊的思考路径、一种审视语言教学问题的全新的教育心理学视角或观点，这就是本书所侧重的社会建构主义。 语言教学者探索如何将当代教育心理学的一些重要理论和思想应用于外语教学，他们显然看到了前者对于后者的极大应用潜力。这些重要的心理学理论和思想包括人本主义、认知学说、建构主义和社会互动理论。人本主义的教育理念是尊重学生的个人感情和个人需要，强调具有真实个人意义的学习，主张包括认知和感情在内的全人教育（whole-person education）；建构主义强调的是个体自身经验背景出发对客观事物的主观理解和意义建构，重视学习过程而反对现成知识的简