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倡导个性阅读凸显能力培养 中图分类号:G623. 2文献标识码：A文章编号:1671-0568 (2013) 09-0036-02 “阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感 受、体验和理解。”阅读教学应注重培养学生感受、理解、 欣赏和评价的能力。”教师引导学生研读文本内涵时，应优 化阅读活动策略，激发学生积极参与阅读活动，深入文本， 以多角度、有创意的阅读方式，品读、体验和感悟文本的思 想内涵，对文本形成个性解读，发展阅读思维能力和阅读实 践能力。 一、紧扣词句研读，深化阅读感悟 教师要从学生的知识水平和生活经验出发，关注学生学 习能力发展的层次性，采用有效的学习方式，从文本的重点 词句入手，紧扣文本的重点词句，引导学生进行反复品味、 揣摩，准确抓住文本意、作者情，感悟文本作者寄予文本中 的深刻内涵以及情感，触摸作者的内心世界，感受作者的思 想，揣摩作者高超的写作技巧，提高学生识记、理解、积累 并运用词句的能力，探索文本的意蕴和真谛，捕捉文本的中 心内涵，品味和感悟文本精细而真切的美感，使学生对文本 内涵形成个性见解。 例如，人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教 学片段：教师引导学生研读第三自然段，学生朗读课文后。 师：请同学们有感情地朗读这一自然段，再认真体会一 下，这段中哪些词句表现了各家各户窗台上奇丽的景色？ 生1:文中的“家家户户的窗子前都是花团锦簇、嫦紫