4.5 角的比较与补（余）角(第一课时).doc

马鞍山二中实验学校校级公开课 （第一课时） 马鞍山二中实验学校：施佑新 2016.12.13 4.5 角的比较与补(余)角（第一课时） 授课人：施佑新 时间：2016.12.13 【教学目标】 1. 会用叠合法和度量法比较两个角的大小； 2．了解角的和、差的意义，会用角的和、差进行简单计算； 3．了解角平分线的概念，能熟练利用角平分线的性质解决数学问题． 【教学重点】 角的和差的意义与角平分线的概念． 【教学难点】 1. 利用角的和差进行计算; 2．利用平分线的性质解决有关数学问题． 【教学过程】 知识回顾： 线段是如何比较长短的？（意图：借此类比解决角的比较大小） 新知探索： 探索一：（展示两个角，请学生判断哪个角大？） 问题：如何比较两个角的大小？ ? 叠合法；? 度量法；? 观察法.（板书） 探索二：如图， 请问这有几个角？（∠AOB，∠BOC，∠AOC） 请问这三个角的大小关系？（∠AOC∠BOC∠AOB） 请问这三个角之间还有什么关系？ （板书：∠AOC=∠BOC+∠AOB；∠AOB=∠AOC-∠BOC ∠BOC=∠AOC-∠AOB） （设计意图：根据图形能直观的判断角的大小，会利用角的和差来表示角的关系） 快速口答： 根据图形填空： ①∠AOB =∠AOC+∠BOC； ②∠AOD =∠AOB -∠BOD=∠AOC-∠COD； ③∠AOC+∠BOD -∠AOB =∠COD； （设计意图：通过例题加强和巩固使用角的和差来表示角的关系） 练一练： 1．如图，若∠AOB= 60°，∠BOC＝40°，则∠AOC＝ 度． 2．若∠AOB ＝60°，∠AOC ＝30°，则∠BOC ＝ 度． 3．如图所示，如果∠AOB=∠COD,那么（ ） A、∠1∠2 B、∠1=∠2 C、∠1∠2 D、∠1、∠2大小不确定 （设计意图：是角的和差关系的简单应用） 例题精讲： 例1、已知：如图，∠AOB=165°，且∠AOC=∠BOD=90°， 求∠COD的度数. （设计意图：体会角的和差关系在解答题中的应用，强调过程的书写和表达） 探索三： 操作：把一个角对折，使得两边重合，然后展开，折痕把这个角分成的两个角相等 结论：角平分线定义： 在角的内部，以角的顶点为端点的一条射线把这个角分成两个相等的角， 这条射线叫做这个角的平分线. 注意：角的平分线是一条射线，不是一条直线，也不是一条线段. 符号语言： ∵射线OB是∠AOC的平分线 ∴∠AOB =∠BOC = ∠AOC 或∠AOC = 2∠AOB = 2∠BOC (反之也成立) （设计意图：通过学生动手折纸，自己探索，问题引导方式来引出角平分线的概念，加强对概念的理解和记忆。） 口答题： 1.如图，OC是∠AOB的平分线,若∠AOB=50°，则∠AOC= 度. 2.如图，OC平分∠AOB,OD平分∠AOC,若∠AOD=20°，则∠AOB= 度. 3.已知∠MAN以及其内部一点P，现有四个等式： ①∠PAM=∠NAP；②∠PAN=?∠MAN；③∠PAM=?∠MAN ④∠MAN=2∠PAM.其中一定能推出AP时的平分线的等式有（ ） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 （合计意图：初步能用角的平分线来解决数学问题） 例题讲解: 例2、如图1，∠AOB=90°,∠COB=30°，OP平分∠AOC，求∠AOP. 图1 图2 变式题： 如图2，∠AOB=90°,∠COB=30°，OM平分∠AOC，ON平分∠BOC， (1)求∠MON的度数. (2)当锐角∠COB的大小发生改变时，∠MON的大小也会发生改变吗，为什么？ （设计意图：例2是综合应用角的和差关系和角平分线来解决数学问题，变式题是为了对所学知识的熟练使用和巩固） 课堂总结： 1、本节课你有哪些收获？ 2、你还有哪些疑惑？ 课后作业：《全品》2页