6..2 .1实数的概念及分类.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 6．2　实　数 第1课时　实数的概念 教学目标 1．理解并掌握无理数的概念，会判定一个数是不是无理数； 2．理解实数的概念，会把实数进行分类．(重点、难点)　 　　　　　　　　　　　　　　　　 教学过程 一、情境导入 在上节课中，我们学习了这个问题： 为了美化校园，学校打算建一个面积为225平方米的正方形植物园，这个正方形的边长应取多少？你能计算出来吗？ 如果把“225”改为其他数字，如“200”，这时怎样确定边长？ 二、合作探究 探究点一：无理数 【类型一】 无理数的识别 例1 在下列实数中：eq \f(15,7)，3.14，0，eq \r(9)，π，eq \r(3)，0.1010010001…，无理数有(　　) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 解析：根据无理数的定义可以知道，上述实数中是无理数的有：π，eq \r(3)，0.1010010001….故选C. 方法总结：无限不循环小数叫无理数，常见无理数的三种形式：第一类是开方开不尽的数，第二类是化简后含有π的数，第三类是有规律不循环的小数． 【类型二】 无理数的应用 例2 设n为正整数，且n＜eq \r(65)＜n＋1，则n的值为(　　) A．5 B．6 C．7 D．8 解析：根据特殊有理数找出最接近的完全平方数，问题可得到解决．∵eq \r(64)＜eq \r(65)＜eq \r(81)，∴8＜eq \r(65)＜9.∵n＜eq \r(65)＜n＋1，∴n＝8.故选D. 方法总结：开不尽的平方根形式的无理数的估算一般步骤是首先将原数平方，看其在哪两个相邻的平方数之间，运用这种方法可以估计一个带根号的数的整数部分，估计其大致范围． 探究点二：实数 例3 把下列各数分别填到相应的集合内： －3.6，eq \r(27)，eq \r(4)，5，eq \r(3,－7)，0，eq \f(π,2)，－eq \r(3,125)，eq \f(22,7)，3.14，0.10100…. (1)有理数集合{　　　　　　　…}； (2)无理数集合{　　　　　　　…}； (3)整数集合{　　　　　　　　…}； (4)负实数集合{　　　　　　　…}． 解析：实数分为有理数和无理数两类，也可以分为正实数、0、负实数三类．而有理数分为整数和分数． 解：(1)有理数集合{－3.6，eq \r(4)，5，0，－eq \r(3,125)，eq \f(22,7)，3.14，…}； (2)无理数集合{eq \r(27)，eq \r(3,－7)，eq \f(π,2)，0.10100…，…}； (3)整数集合{eq \r(4)，5，0，－eq \r(3,125)，…}； (4)负实数集合{－3.6，eq \r(3,－7)，－eq \r(3,125)，…}． 方法总结：正确理解实数和有理数的概念，做到分类不遗漏不重复． 三、板书设计 1．无理数 无理数包含的三类数：(1)开方开不尽而得到的数；(2)圆周率π以及含有π的数；(3)看似循环，但不循环的无限小数． 2．实数 有理数和无理数统称为实数． 教学反思 本节课学习了无理数、实数的有关概念及实数的分类，把我们所学过的数在有理数的基础上扩充到实数．在学习中，要求学生结合有理数理解实数的有关概念．本节课要注意的地方有两个：一是所有的分数都是有理数，如eq \f(22,7)；二是形如eq \f(π,2)，eq \f(π,3)等之类的含有π的数不是分数，而是无理数