教育学-章丘广播电视大学.PPT

教 育 学 任科教师： 张 建 新 手机 课 堂 结 构 两 种 学 习 方 式 一、学员自主学习 1、书本资源： （1）《教育学》 （2）《教育学形成性考核册》 2、网络资源 （1）中央电大网址：/ 用户名: 学号 密码：8位出生年月 （2）章丘电大网址： （3）宁波电大图书馆：/DZWX/index.htm 二、到校参加面授辅导 课 程 性 质 适用对象： 进修电大教育管理专业专科学 历教育的在职中小学教育管理人员 主要内容： 对中小学教育现象和问题进行分析与研究, 揭示中小学教育的客观规律,以指导中小学教育的实践和改革。 学习目的： 使学员进一步掌握从事中小学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念; 提高他们的教育理论水平，增强从事教育实践的能力; 第一章 教育与教育学 一、教育的概念： 。 二、教育学的概念: 研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 三、教育的构成要素： 第二章 教育与社会发展 一、社会制约教育的表现形式 （一）、人口对教育的制约 1、人口数量对教育的制约 1949年：5.4亿 1978年：9.6亿 2008年 13.2亿 2、人口质量对教育的制约 3、人口结构对教育的制约 （二）、生产力对教育的制约 制约教育的目的、规模和速度、 课程设置及内容选择、教学方法、 手段及组织形式 制约人才培养的质量和规格 （三）、政治对教育的制约 教育的根本任务和核心是培养人，培养具有什么政治方向和思想意识的人是由这一社会的政治决定的 1、教育的社会性质 2、宗旨和目的 3、教育领导权 4、政治制度制约受教育权 5、政治制度制约教育管理体制 二、 教育的社会功能 （一）、人口功能 1、控制人口增长的手段 2、提高人口素质 身体素质 科学文化和思想品德素质 3、使人口结构趋向合理 4、有利于人口迁移 （二）、政治功能 1、维系社会政治稳定 2、促进社会政治变革 3、培养社会政治人才 4、推进社会政治民主 （三）、经济功能 （四）、文化功能 三、教育的个体功能 1、教育的个体发展功能 教育的个体社会化功能： 教育促进个体观念、个体智力与能力、个体职业与身份的社会化 教育的个体个性化功能： 教育促进人的主体意识、人的个体特征、人的个体价值的发展和实现 2、教育的个体享用功能 人类创造的两种财富：以物质形态表现出来的物质文化；以文字形态表现出来的精神文化。 这两种财富的传承是依靠教育来实现的 第三章 教育与人的发展 一、影响人的身心发展的基本因素 １、遗传 ２、环境 ３、活动 二、因素划分观点 1、单因素论 遗传决定论 英国 高尔顿 环境决定论 美国 华生 2、双因素论 遗传因素和后天环境因素 德国施太伦 3、多因素论 遗传、环境、学校教育 苏联 凯洛夫 中国 叶澜 第四章 教 育 目 的 一、基本概念： 1、教育目的：一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。 教育目的反映着社会对教育总的要求，它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计。 2、教育方针：对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。 教育方针与教育目的的联系： 共同点：对教育社会性质的规定是一致的。 区别处：（1）、教育方针包含的内容比教育目的广泛。（2）、教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确。 二、教育目的的确立依据 1、生产力的发展水平 2、社会关系因素 在阶级社会中，学