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借鉴德国双元制教育探析我国高职院校实 训教学 【摘要】随着经济社会的发展，对高端技能型人才的需求 使职业教育的责任和使命感越来越强，对职业教育人才模式 的探讨也受到越来越多的重视。本文从分析当前高职院校实 训教学存在的问题入手，借鉴从德国学习的“双元制”教育 经验，结合我国高职院校的实际情况，提出对职业教育实训 教学建设性的对策。 【关键词】职业教育；双元制；实践教学 一、引言 德国职业教育在世界上享有盛誉，被称为社会经济发展 的第二根支柱，而‘双元制”是德国职业教育的主体和核 心。接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科 中学（相当于我国的初中）毕业证书之后，自己或通过劳动 局的职业介绍中心申请企业培训岗位，职业介绍中心接受 后选择一家企业，按照有关法律的规定到行业协会（IHK） 同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的 职业学校登记取得理论学习资格。这样他就成为一个双元制 职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生， 在企业是学徒工，他有两个学习受训地点：培训企业和职业 学校。企业的任务是传授职业技能和与之相关的专业知识以 及培养职业经验，特别注重从事未来职业的实践技能，学员 四分之三的学习时间是在企业中度过。理论与实践相结合， 以实践为主。教学内容按照企业和学校的不同特点既有分工 又有合作，理论教学强调为技能服务，而实践教学强调一专 多能。理论上