信息技术支持下的教学变革与创新.pptx

信息技术支持教育变革与创新的路径一、如何正确认识教育信息化二、通过融合创新教学的路径与方法三、通过融合创新管理的路径与方法四、智慧校园与学习资源一、如何正确认识教育信息化?信息化的发展变化历程教育信息化普遍存在的问题什么是真正的教育信息化通过融合创新教育、促进公平的基本思路1.信息化的发展变化历程美国副总统戈尔提出“数字地球”IBM提出“智慧地球”，物联网德国政府提出“工业4.0”1980年代，办公自动化互联网+19802000201019901998200220082011201220151992年，美国提出“信息高速公路”1993年，美国实施 “国家信息基础设施”计划2000年，门户网站十六大提出工业化与信息化相互促进战略云计算大数据党的十八大提出两化深度融合技术的变化——大数据 大数据时代推动教育模式创新，美国十大教育类年会中出镜率最高的核心议题。 “一张试卷，它带给我们的数据是什么？分数的背后，还能读到什么有价值的信息？不得不承认，对于学生，我们知道的太少。” ——卡耐基在梅隆大学教育学院的介绍技术的变化——互联网+“线下教育，你投入再多，也就是周边几公里的人肯来学。”而“太远”、“太晒”、“下雨”往往都能成为学生逃课的理由。 张亮抱着试一试的心态接触在线教育领域，并选择了腾讯课堂，没想到课程一鸣惊人，‘蓝轨迹’从零收入迅速蹿升到月收入20万元。”翻转课堂 萨尔曼·可汗（Salman Khan）创办可汗学院，微课用的最好的人。云端学校英国纽卡斯尔大学教育技术学教授苏伽特·米特拉提出了“云端学校”的概念，并藉此获得了100万美元的2013年TED大奖。米特拉设想的“云学校”充分利用学生的自学能力，极大减少教育投入，颠覆传统教育方法，并创造教育公平。MOOC一、如何正确认识教育信息化?信息化的发展变化历程教育信息化普遍存在的问题什么是真正的教育信息化通过融合创新教育、促进公平的基本思路2.教育信息化普遍存在的问题【1】认识与方法不科学问题。大多数领导及相关负责人员都重视信息化，基本上不存在认识上的问题，但是普遍存在方法不科学问题。大多数领导都会决策硬件建设，但是软件、培训和应用如何做普遍不得法。有相当比例的教师对教育信息化的核心作用和革命性影响仍然认识不足，教育理念陈旧，导致重视程度不够。对教育信息化的认识普遍停留在一般性应用的层面上，大多数人将教育信息化作为一项独立的工作，没有认识到教育信息化是教育教学改革的有力抓手，没有从融合创新的层面认识教育信息化。陈旧的教育理念制约着教育信息化的发展，通过实地调查及网络问卷我们得出，尽管许多学校较多的运用了多种信息化教学手段推进教育的信息化建设，但大多数教师的实际教学水平及教学模式仍是停留在传统的教学理念上，并没有真正将互联网+的理念与教育教学深度融合，教育行业最匮乏的就是现代教育理念。【2】严重缺乏统筹规划和顶层设计。大多数地区是正向规划和设计，即先搞硬件、网络建设，然后购买软件（很多地方基本上不买软件），最后搞应用（大多数只是喊口号，让教师自己做）。所谓的统筹规划和顶层设计，只是硬件和网络的规划和设计，缺乏应用软件和应用推动的统筹规划和顶层设计，缺乏科学的依据。【3】融合队伍建设结构不合理问题。一是投入融合研究的力量不够，教学研究工作没有跟上，教师教学研究水平有待提升。二是专门从事教育信息化工作的人才短缺，没有形成标准和明确的岗位职责。三是教师的信息化能力严重不足。【4】教师培训内容安排不合适问题。缺乏培训机会，培训不系统、不全面。多以理论通识为主，缺乏对信息化教学设计、应用能力的针对性培训，缺乏实际操作类培训。很多培训，面授缺乏针对性，网培走过场。【5】大多数在浅层次应用的问题。绝大多数教师还处于简单使用多媒体教学的阶段。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和评价方式变革。信息技术与教育教学融合的方法、途径和目标有待明确。 【6】信息化环境建设方面的问题。一些学校网络不连通，网速低，费用高，部分学校存在网络没有通达多媒体教室的问题，存在网络没有通达教师桌面的问题。交互式电子白板等相关环境配置参差不齐。【7】教学资源与软件杂乱问题。教学资源数量庞大，但是杂乱无章。普遍缺乏有用的工具软件，仿真实训软件等。普遍缺乏数字资源共享平台，没有形成资源共享体系。一、如何正确认识教育信息化?信息化的发展变化历程教育信息化普遍存在的问题什么是真正的教育信息化通过融合创新教育、促进公平的基本思路2.什么是真正的教育信息化？如果我们自认为教育教学很好了，还需要信息化吗？很显然是不需要的。什么时候需要呢？只有当我们自认为教育教学效果不够好时，才寄希望于其他手段。当教育教学有问题时，是不是用了信息技术手段就会好呢？ 那是不可能的。无论是慕课、微课，还是虚拟