12.1函数（第二课时）课后作业.1函数（第二课时）课后作业.pptVIP

感悟与收获 这堂课你收获了什么？ 你能将式子 x+y=10 写成y关于x的函数关系式吗？ 你认为 y=-x+10中的x可以取哪些数值？ y=-x+10 -x+10 x为全体实数 ①函数的关系式是等式 ②通常等式的右边是含有自变量的代数式， 　　　 左边的一个字母表示函数. y= ??? ??? 如何书写函数的关系式呢？ 经验之谈 一.表示函数关系的方法： 1、解析法：准确地反映了函数与自变量之间的数量关系。 2、列表法：具体地反映了函数与自变量的数值对应关系。 3、图象法：直观地反映了函数随自变量的变化而变化的规律。 归纳提升 * 初中数学资源网 §12.1 函 数 (第二课时) 复习提问 1.变量、常量; 自变量、因变量; 2.函数 有两个变量 1 2 给定一个x值，y只有唯一确定的值与之相对应 选一选:下列y与 x的关系式中，y是x的函数是（ ） A． B． C． D． D x取值,排除法 某型号的汽车在平整路面上的刹车距离s m与车速 v km/h之间有下列经验公式： 用数学表达式表示函数关系 解析法 设热气球从海拔1800m处的某地升空，它上升过程中到达的海拔高度h m与上升时间t min的关系记录如下表： 时间t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 … 海拔高度h/m 1800 1830 1860 1890 1920 1950 1980 2010 … 用表格表示函数关系 列表法 问题2 下图是我市某日自动测量仪记下的用电负荷曲线。 用图象表示函数关系 图象法 一.表示函数关系的方法： 1、解析法： 2、列表法： 3、图象法： 归纳提升 准确地反映了函数与自变量之间的数量关系。 具体地反映了函数与自变量的数值对应关系。 直观地反映了函数随自变量的变化而变化的规律。 八年级 数学 第十二章 一次函数 引导探究 例1、求出下列函数中自变量的取值范围 解: x为全体实数 解: 因为 x-3≥0 所以 x≥3　 解: 因为 x-2 ≠ 0 所以 x≠2 解: 因为 x-3 ≠ 0 所以 x≠3 函数关系式为整式形式：自变量取全体实数 函数关系式为分式形式：分母≠0 函数关系式含算术平方根：被开方数≥0 函数关系式含0指数幂：底数≠0 八年级 数学 第十二章 一次函数 学以致用： 1、求出下列函数中自变量的取值范围 函数的解析式是复合式时，自变量的取值应是各式成立的公共解。 某型号的汽车在平整路面上的刹车距离s m与车速 v km/h之间的函数解析式： 自变量V的取值范围是什么？ 在实际问题中，自变量不仅要使函数式本身有意义，还要使实际问题有意义。 例2 当x=3时，求下列函数的函数值： （1） （2） （3） （4） 当函数解析式不同时，自变量取相同值，但对应的函数值不一定相同 应用：求函数值 一长方形的周长为8cm，设它的长为xcm，宽为ycm. (1)求y关于x的函数关系式。 (2)并写出自变量的取值范围。 x y 做一做： 问题：一个游泳池内有水300m3,现打开排水管以每小时25m3的排水量排水。 1.你能求出剩余油量Q（m3）与排水时间t （h）的函数关系式吗？ 2.写出时间t的取值范围； 3.开始排水5h后，游泳池中还有多少水？ 4.当游泳池中还剩150 m3水时，已经排水多少时间？ 自变量取值 函数值 函数解析式 课堂小结 一. 表示函数关系的方法： 解析法 列表法 图象法 二. 确定函数自变量的取值范围： 整式————一切实数 分式————分母≠0 偶次方根——被开方数数≥0 复合式————列不等式组 实际问题————要有实际意义 例5、已知函数 y= ，求 （1）当x = 1时，函数y的值。 （2）当y = 3时，自变量x的值。 解：（1）把x = 1代入函数式，得 （2）把y=3代入函数式，得 = 例2、求下列函数的自变量x的取值范围。 解（1） ∴x可以取全体实数 （2） x+2≥0 5-x≥0 ∴-2≤x≤5 ∴x≤1且x≠－1 （3） 1-x≥0 x+1≠0 试一试：看谁的眼光准 例1、判断下列变量关系是不是函数？ 判断是不是函数，我们可以看它的数学式子中的变量之间是否满足函数的定义 练习1. 下列变化中，哪些y是x的函数？哪些不是？说明理由。 ?xy=2 ?x2+y2=10