语文人教版部编七年级上册《秋天的怀念》第二学时（第11-34张）.pptVIP

史铁生 1、学会朗读。把握文章的感情基调，揣摩文章的语气，理解文章内容。 2、品味文中的细节和词语的精味。 3、深入理解作者复杂的情感。 史铁生 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué màn fù xù xù dao dao 朗读：全文感情基调深沉而忧伤 一起朗读： 第一段：“我”激动的语气 第二段：陡然低沉 第三段：略带轻松愉快 第四段：陡然低沉，缓慢、沉重 第五、六段：沉重、痛心 第七段：沉着、淡定 分角色朗读： 男生读“儿子”，女生读“母亲”；一起读旁白。 要揣摩母亲和儿子说话的语气。 整体感知课文，回答下列问题： 1、读完整篇文章，你从文中读出了什么？ 2、文章两次出现”好好活儿“这句话，请先在文中找出母亲身体状况的语句。 3、面对身体上的痛苦，母亲和”我“分别是如何表现的？ 4、为什么母亲能够克服身体上的折磨”好好活儿？ ——母亲对儿子的爱 5、为了让儿子也能够“好好活儿”，母亲做了哪些努力？ 文中母亲第一次提议去看菊花的时候，作者和母亲分别是什么表现？ 文中母亲第二次提议看菊花的时候，又分别是什么表现？去成了吗？ 母亲：悄悄地、偷偷地、眼边儿红红的、“扑过来”、“抓住”、“忍住”、“好好活儿” 儿子：砸碎、摔、“不！我不去！”、“我可活儿什么劲儿！” 然而，那时的母亲经常“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉” 母亲：挡、喜出望外、“一会儿...一会儿”、絮絮叨叨、敏感、悄悄地 儿子： 没去成，因为这次，母亲“出去了就再也没有回来”。 5、如此看来，作者的母亲是一位怎样的母亲？ 深深理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒——慈爱包容 “悄悄地”、“偷偷地”等——细心 承受着自身疾病和儿子终生瘫痪的双重痛苦，却从来没有对儿子提任何要求——无私和坚忍 “好好活儿”——睿智 6、从文中你能体会出什么才是母爱吗？ 母爱不仅仅是爱和给予，还有一份责任，就是教育儿子如何面对有缺憾的生命，是她所说的“好好活儿”，这句话也照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命变得如此精彩。 深入理解课文，把握作者的情感 1、文章题为“秋天的怀念”，到底是对什么的怀念呢？ ——对母亲的怀念，对母亲和自己度过的时光的怀念，对母亲教他 “好好活儿”的人生信条的怀念。 2、失去了才懂得珍惜，文中最后一段说“我懂得了母亲没说完的话”，试想作者此时是一种什么样的心情呢？ 对母亲的思念、悔恨、愧疚； 对生命意义的感悟 思考： 1、文章为什么取题为“秋天的怀念”？为什么不直接叫“怀念母亲”？ 题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念， 深层的意义：“秋天”隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运的残酷打击，经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在云淡风轻的秋天，菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍与伟大，才懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 2、文章中两次写到秋天的景色，这些描写有什么意义？ 第3段：暗示自己当时悲凉的心情，同时为下文母亲央求“我”去看菊花做铺垫。 结尾：各色各样的菊花，在秋风中开得热烈，象征着生命的顽强，与母亲的话“好好活儿”不谋而合：无论遇到怎样的厄运，无论选择什么样的人生道路，都要活得坚韧、活出尊严、活出精彩。 品味细节和语言：本文平静的叙述中处处蕴含着感人的力量，主要体现在细节之中。 P22思考探究二和四。 拓展延伸： 学习了这篇文章之后，请你认真的想想，身体健康的我们又该怎样的“好好儿活”呢？ 学习这篇文章之后，认真想想平时生活中自己的所作所为，你对你的妈妈最愧疚的是什么事情？最想对妈妈说些什么呢？ 2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？ 1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮叨叨” 课文里写了几次秋天里看菊花？ 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 北海的菊花开了， 我推你去看看吧 什么时候