分式其基本性质.docVIP

9.1分式及其基本性质（第1课时）-学案 田阳第三初级中学 黄娴绮 学习目标 1.掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系。 2.经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作。 3.会用分式表示简单实际问题中数量关系，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式模型思想。 重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件。 难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件。 预习导学 【1】什么是整式？什么是单项式？什么是多项式？ 【2】让学生分组完成P127[思考1]，学生展示依次填出：,, , 【3】学生看章前图的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 【4】区分式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ ◆可以发现，这些式子都像分数一样都是 （即A÷B）的形式.分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母。【6】下列各式中，哪些是分式哪些不是？ （1）（2）（3）（4）（5）x2（6） 合作探究 知识点一、分式的概念 学一学：阅读教材P89例1上方部分，解决下面问题： 1．在问题1中，第一块hm水稻田共收水稻kg，第二块hm水稻田共收水稻kg，两块水稻田共收水稻kg，故平均每公顷收水稻kg。 2．在问题2中，售价、成本、利润、利润率之间的关系为：售价=成本+利润，售价=成本×（1+利润率），该商品的每件成本为元。 3．仔细观察代数式等，它们有什么共同的特征？它们是我们以前学过的整式吗？ 它们看着像分数，但又不是分数，它们的分母中含有未知数，它们既不是单项式也不是多项式，所以它们不是整式。 4．一般地，如果用表示两个整式，并且中含有字母，那么式子叫做分式，其中叫做分式的分子，叫做分式的分母。 5．整式和分式统称为有理式，即。 想一想：分式概念中的取值可以是0吗？ 不可以，因为0不能作分母，如问题1中式子，若，问题1便没有实际意义了 选一选：有理式中，分式有（ C ）。 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 知识点二、分式有意义有条件 学一学：阅读教材P89“例1”解决下面问题： 1．在例1（1）中由于零作分母无意义，要使分式有意义，只要满足即可。 2．分式有意义的条件是分母不为零。 3．通过例1（2），你发现当分式满足什么条件时，分式的值为零？ 当分式的分子为零而分母不为零时，分式的值为零。 议一议：你能用符号表示分式什么情况下有意义，什么情况下无意义，什么情况下值为零吗？ 分式中，当时，分式无意义；当时，分式有意义；当时，分式值为零。 填一填：当时，分式的值为零；当时，分式没有意义。 【例1】对于分式。 当取什么数时,分式有意义? 当取什么数时,分式的值为零? 当时,分式的值是多少? 解: (1)2x+1≠0, 即时分式有意义。 (2)3x-4=0, 得, 此时分母2x+1≠0, 分式有意义.。 (3)当x=-2时, 原式=。 【点评】当分式的值为0时, 除分子等于零外, 必须验证分母是否为零, 使分母为零的值必须舍去。 【变式训练】 1. 已知，x取哪些值时，（1）y的值等于零？ （2）分式无意义？ 答案: (1)x=0 (2)。 【例2】某户人家新购电p度, 每天需用电q(q1)度。若从现在开始,每天节省1度电, 则p度电可用多少天?当p=100, q=6时, 新购的电能用几天? 解: . 当p=100, q=6时, 天。 【变式训练】 2.甲, 乙两辆汽车分别从相距900千米的A, B两地同时出发,相向而行. 甲车比乙车每小时多走10千米。由于甲车中途出现故障,就地停车修理, 结果两车恰好在A, B两地的中点相遇。 (1)如果甲车每小时走千米,那么甲车在中途停车多少小时? (2)当时,求甲车在中途停车多少小时? 解: (1)(小时) (2)当a=60时,原式=1.5小时。 互动探究一：当时，在下列各分式中，有意义的有（ B ）。 = 1 \* GB3 ①； = 2 \* GB3 ②； = 3 \* GB3 ③； = 4 \* GB3 ④ A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 互动探究二：若分式的值为0，则。 【方法归纳交流】形如这样的式子，当时，。 互动探究三：见教材P88练习“第1题” 。 解 整式有：；分式有：。 互动探究四：甲、乙两人同时同地同向而行，甲每小时走km，乙每小时走km，如果从起点到终点的距离为km，甲的速度比乙快，则甲比乙提