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《秋色》的教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　《秋色》的教学设计 　　教学目标： 　　1．知识与技能目标： 　　（1）学会20个生字，会认字9个，会写字11个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣等”生字词的意思。 　　（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　2．过程与方法目标： 　　（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 　　（2）尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。 　　（3）初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。 　　3．情感态度与价值观目标：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。 　　教学重难点：尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。　领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。 　　教学准备： 　　教师准备：秋季景色图 　　学生准备：观察秋天里的景色。 　　教学设计 　　设计意图 　　一、导入新课。 　　1．师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？（学生畅谈） 　　2．多媒体出示秋季景色图，让学生欣赏。 　　3．师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。 　　二、读文识字。 　　１、明确自学要求。 　　（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音； 　　（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。 　　（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。 　　2．学生自学，教师巡回指导。 　　3．检查自学效果。 　　（1）指名开火车分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。 　　（2）检查生字认读情况。 　　多媒体出示词语：驰名中外? 逗人喜爱? 绚丽多彩? 晶莹透明? 紫中带亮? 圆润可爱 　　（2）说一说文章所描写的主要内容。 　　三、师生对话、感悟文本。 　　1．作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”。 　　你同意作者的这种感触吗？ 　　如果同意，请在课文中找到这样认为的理由； 　　2．学生自学，勾画有关语句。 　　3．课堂交流。 　　欲设： 　　体现秋天是一个收获的季节： 　　柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。 　　读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。（把柿子比做火；葡萄如水晶和玉石。） 　　秋天的景色很美。（海比以前更加蓝了；天也比以前更加高远了。真是天高云淡，美丽极了！） 　　秋天是收获的季节：（柿子挂满枝头；大金帅苹果金光闪闪；山楂像红玛瑙；葡萄有绿的、紫的。这些色很美，也只有秋天才会这么绚丽多彩。果实的丰收，给人们带来了欢乐。） 　　4．说说你眼中的秋色是什么样子的？ 　　让学生畅所欲言，谈出自己的认识和感受。 　　四、记忆字形，指导书写 　　1．自主认识字词，同桌互相测试。 　　2．指导重点字的书写，如：“瞧”字是“目”字旁；“帅”可同“师”对比识记。 　　五、拓展延伸，积累实践 　　1．搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。 　　2．可以向同学推荐教参书中的诗句。 　　从学生的实际生活出发，调动学生的生活积累。 　　在读文过程中认识生字，突破生字难关，为理解课文打下基础。 　　锻炼学生粗知文章大意的能力。 　　通过检查这一环节，检验学生自学情况。 　　文章字字句句饱含了作者浓厚的感情，让学生从文中找出依据，说出自己的理由，意在让学生与作者产生思想上的共鸣。能用各种方式读出自己的感受。 　　通过朗读体会比喻用法的巧妙。 　　目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意的表达。 　　把语文向生活打开，让学生积累更多的有关秋天的资料。 ? 　　一、 教学目标 　　　1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。 　　　2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。 　　　3、初步学预习课文提出不同的问题。 　　　4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。 　　二、教学重点、难点 　　　　第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。 　　三、课时安排　3教时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　（一） 教学准备 　　1、 揭示课题 　　①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和相同？ 　　②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重