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《秋天》优秀教案设计_七年级语文教案_范文先生网 　　《秋天》优秀教案设计 　　一、导入： 　　上林中学101班的同学们，大家好！ 　　很高兴有机会能来上林中学和大家一起学习四十五分钟。美丽的上林校园让我不由得想起了一句唐诗：辇（　）路生秋草? 上林花满枝。真是羡慕大家能在这么一个有诗意的校园里学习。 　　这是我在上林的校园拾取到的一片叶子（展示落叶），是啊！唐诗有曰：“一叶落而知天下秋”,充满诗意的秋天不知不觉的走近了我们的身边,让我们一起来欣赏几句有关秋天的诗（出.课件） 　　二、整体把握(寻秋) 　　（课件内容） 　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。《西江月》辛弃疾　秋天是丰收在望的喜悦。 　　竹喧归浣(huan)女，莲动下渔舟《山居秋暝》王维　秋天是淡远清纯的悠闲。 　　二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧　秋天是若有若无的思念。 　　我们一起把这几句诗读一遍。 　　（略加讲解） 　　第一句，表面上写是是夏天，实际却写出的对秋天丰收在望的喜悦。 　　第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里传来洗衣少女的欢声笑语，穿过摇动的莲花，渔舟满载归航了。诗中有画的王维给我们展示了一幅淡远清纯的悠闲水墨山水。 　　第三句，小桥流水，中秋月色迷人，可吹箫的玉人却不知何处去了，浪漫之中又带点感伤，秋天是若有若无的思念。 　　秋天是喜悦，是悠闲，，是思念。那么作家何其芳笔下的秋天是什么样的了？让我们做一个好读者，一起走进他笔下的世界，请打开课本６４页。 　　听课文录音，大家结合课文下面的注释正音。 　　大家小声的随意朗读这篇《秋天》，注意把字音读准。 　　（请一位同学朗读，并请同学给他正音） 　　（评价：不错，字音读得很准） 　　评：大家字音是读准了，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调，才会富有情感。 　　听录音，注意快慢和高低。 　　请一位朗读高手配音读。 　　大家思考一下，这三节诗描绘了三幅画面（出三幅画面，秋天栖息在农家里、秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里） 　　这三幅画面与我们刚才读的三句诗的意境是相对应的，你觉得那一句画面对应那一句了。（用划斜线的方式连接） 　　（抓住诗歌重在意境一点给予评价） 　　所有这些画面，这些诗，表现了作者怎样的感情呢？ 　　（喜爱秋天） 　　三、问题研究（品秋） 　　先让我们来学习这诗的第一节。 　　（学生齐读） 　　大家读得很不错了，但要想读得再好一些，就需要加深对诗句的理解，我们一起来学习。当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》 里 ，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”而我们这首诗的第五句说秋在农家，那我们从前四句可以看得出来吗？ 　　（稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果） 　　大家都找得很准，这些确实是极具农家特色的物品。 　　这是一个平原地区的农家，还是一个什么地方的农家了？为什么了？ 　　（山区　露珠，伐木声） 　　大家注意到了没有，我把把大家找出来的农家物品分成了三类，大家能看出来我的分类标准吗？ 　　（视觉、听觉、嗅觉） 　　“露珠好不好看，丁丁的伐木声好不听，稻香好不好闻？ 　　有了这些好看的，好听的，好闻的，这诗所描绘的画面就丰富而绚丽了。 　　大家找出的这些词对于诗是很重要的，用诗歌的术语来说，这就是诗歌的意象，正是这些意象构成了“诗情画意”中的“画意”，要写诗，就要立于善于找到这些好看、好听、好闻的意象。 　　光有画意还不够，还需要一些充满诗意的词语，大家来看看这个。 《五蠹》（第一课时）课堂教学设计 1、导入新课： 　　 同学们，你们还记得《劝学》的作者是谁吗？（荀况）荀况是哪个学派的代表人物呢？（他是继孔子、孟子之后的又一儒家重要代表人物）荀况有两位很著名的弟子，一位是李斯，一位是韩非子，李斯和韩非是不是继承了荀况的衣钵发扬光大了儒家学说呢？他们后来成了哪个学派的代表人物？（法家）为什么儒家学派的弟子要另立门户，走一条和儒家思想截然不同的路呢？ 　　 其实，韩非生活的年代，正处于战国的末期，儒家“仁政”观点，“仁者爱人”的主张已难以推行，诸侯纷争，恃强凌弱，武力兼并，战争频繁，已成为了当时社会的普遍实际情况，封建君主都感到自己的统治地位摇摇欲坠，朝不保夕，为了维护自己的统治，加紧镇压老百姓，纷纷提出法治的主张，韩非适应当时这种发展趋势，提出法治的思想主张，成为先秦法家思想的集大成者。韩非这个人“为人口吃，不能说道”，便发愤著书，其代表作便是《孤愤》、《五蠹》这两部最能体现其法治政治主张的名篇，他多次向韩王阐述其法治的政治主张，但不被采纳，当他的《孤愤》、《五蠹》传入秦国，当时，秦始皇读过此文后大加赞赏说：“厉害厉害！我如果能得到这个人并同他进行交往，死也没有什么遗憾了！”他的作品真的有那么大的艺术魅力吗？这一节课就让我们一起来学