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《秋天的果园》第二课时_一年级语文教案_范文先生网 《秋天的果园》第二课时教学设计之一 周 琼 　　 　　一、教学目标： 　　1．让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。 　　2．教学课文的第二、第三句话，理解“一串串”、“劳动”、“欢笑”的意思。 　　3．有感情地朗读2、3句，书写“笑”。 　　二、教学过程： 　　（一）复习： 　　　1．开火车认读生字，一人组词。师单击出示。 　　　2．复习红、还、动的偏旁。师单击出示。 　　　3．齐读第一句。师单击出示。 　　（二）讲读第二句 　　　1．师单击出示第二句。学生自由读，把成熟的水果划下来。 　　　2．学生读划。 　　　3．学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。 　　　4．读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。 　　　5．学生初次朗读这句话。 　　　6．理解“一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。 　　　　认读“一串串的紫葡萄”。 　　　7．师单击出示秋天果园美丽的景色，学生观看。 　　　8．第二次朗读并指导。 　　　　课中操：劳动最光荣。 　　（三）讲读第三句 　　　1．师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？ 　　　2．理解“劳动”，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。 　　　3．理解“欢笑”朗读人们在欢笑。 　　　4．教“笑”师单击出示笑娃娃，让学生说说笑像什么？并书写。 　　　5．师单击出示第三句并朗读指导。 　　（四）配音朗读课文。 　　（五）作业，师单击出示，学生填空。 　　　1．（　　），果子熟了。（　　）苹果。（　　）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（　　），人们在欢（　　）。 　　　2．教师在实物展示台上反馈。 《秋天的果园》第二课时教学设计 《秋天的果园》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 人有两件宝 教学教案教学设计示例 教学目标 教学目标： 　　1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。 　　2．正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。 　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。 教学建议 教材分析 　　本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。 教法建议 识字、写字教学 ??? 　　1．识字教学 　　学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。 　　2．写字教学 　　教写字，可重点指导以下几个字。 　　双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。 　　做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。 　　办：笔顺是 ，先中间后两边。两点向外。 　　才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 词句教学 　　“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。 　　“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。 朗读指导 　　朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。 如： 　　人有/两件宝，双手/ 和大脑。 　　双手/会做工，大脑/会思考。 　　用手/不用脑．工作/做不好。 　　用脑/不用手，空想/一大套。 　　一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。 　　教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。 　　在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。 课时安排　教学本课可用2课时。 解词导向 　　思考 进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。 　　创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。 释句导读 　　“用手不用脑，事情