《生活中的估算》教学实践与反思.docVIP

《生活中的估算》教学实践与反思_七年级数学教案_范文先生网 ? ? ? 《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”在第一学段教学中，使学生树立数的概念，建立初步的数感与估算意识是十分重要的内容。而卢梭认为，要让学生获得知识经验和发展，就必须教他们参与各种实践活动。所以，我尝试着上了一堂“生活中的估算”的实践活动课。以期让学生经历估算的全过程，学会估算的方法；让学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力；体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识。 [活动剪辑] 活动一：课前调查，课堂开展信息交流会 师：前几天，老师请你们调查了生活用到的估算的情况，并完成了一张“生活中的估算”的调查表，现在先请同学们在小组里交流一下你们的调查结果，要说出你的估算方法和理由，待会儿选择最有意思的一个向全班同学汇报。 生1：我查出我们学校有32个班，每班大约有50个人，用“每班人数×班级个数”算出我们学校大约有1600人。 生2：通过调查我知道我们学校每天有可回收垃圾25千克，照这样计算，一年365天大约有可回收垃圾10000千克，相当于10吨，这样既保护了环境，又使废物得到了重新利用，真是一举两得啊！ 师：日常生活中还有什么时候用也可以用到估算？ 生：算一栋大楼大约能住多少人时可以用估算。 生：算我家和学校的距离时可以用估算。 生：算一个瓶子可能装多少水时可以用估算…… 师：同学们通过调查，知道我们的日常生活中很多时候都要用到估算，看来估算的作用可真大！ 活动二：估算一张报纸一版的字数 师：你留心过自己的读书速度吗？你估计一下你们读书时每分钟大约能读多少个字呢？ 生1:我1分钟大约能读180个字。 生2:我1分钟大约能读150个字。 生3:我1分钟大约能读250个字。 师：为什么你们1分钟读的字数相差那么多呢？ 生4：因为他们的的两人（生2、生3）一个读的速度快，一个读的速度慢。 师：是呀，用快速阅读、细嚼慢咽两种方法每分钟所读的字数会大不相同。现在就给你一分钟时间，请你选择《沈小时光报》第3版中的一篇文章来读，试验一下按一般的速度你能读多少个字？ （一声“开始”令下，全班同学开始朗读起来；一声“停”刚结束，我听见下面有一大部分同学早就等不及了，已经数了起来，1、2、3、4……,过了不一会儿,就有十几双手举了起来,稍等一会儿,我见大部分同学都举手了。） 师:1分钟你读了多少个字？你用的是什么方法？ 生5：我是从题目开始数到我读的地方为止，我一共读了193个字。 师：你是一个一个数的，其他同学还有更好的方法吗？ （很快数完的那十几个人又举手了。） 生6：我是先数出每行大约有20个字，再数数读了9行，所以我1分钟大约读了180个字。 师：大家说这个方法怎么样？ 生：比一个字一个字数简单多了，因为我们不需要很准确地知道1分钟读几个字，平时只要知道1分钟大约能读几个字就行了。 师：不错，老师也这么认为。按你刚才的读书速度，10分钟你大约能读多少个字？并把你的计算结果告诉同桌。 师：估计一下，10分钟你能读完这张报纸的第1版吗，为什么？你是怎么想的？（学生猜测，两种可能，能读完和读不完。） 师：谁估计得比较准呢？咱们得先估算这一版大约有多少个字，对吧？如果需要也可以同桌合作或小组合作。 生7：我先估算出一篇文章大约有几个字，再数出有几篇文章，推算出第3版大约有2500个字。 生8：我觉得第3版的字数比他估算的要多，因为他估算的这一篇文章比其它的要短得多。我是先数出每行60个字，再数出有80行，最后用“每行字数×行数”估算出第1版共有4800个字。 生9：我认为我的这种方法更简便，我是先把这一版折成16等份，数出一份大约有300个字，16份大约有4800个字。 师：你的方法太棒了！现在谁来说说要读完这一版，你大约需要几分钟？ …… 活动三:估算一打白纸的张数 师：老师发现我们班同学的估计能力特别强，现在每个小组里都有一打白纸，你能估计一下，这打纸大约有多少张吗？ 生:100张、200张、500张、1000张…… 师：那谁估计得更接近一点，如果让你借助尺子，你有办法验证吗？（有） 下面就以小组为单位进行验证活动。希望注意以下两点：A、小组同学先要商量好验证的方法，动手操作时要分工协作；B、要填写估算报告，检查计算是否正确，并做好汇报工的准备。 （这下学生们开始忙碌起来了，有的拿着尺子量，有的再数量过的纸，有的算，有的记录……） 师：请简洁汇报自己的报告，说明自己组报告的长处，认真聆听其他组的报告，能合理评价。 组1：纸的张数估算报告 估算步骤 先量出5毫米，数出有55张，再量出整打纸有2厘米也就是有4个55张。 所用工具 尺子 估