生涯规则 性别教育.pptVIP

生涯規劃 * * 第四章　性別教育 第一節　性別平等與性別刻板印象 第二節　性騷擾及性侵害 目錄 目 錄 第一節 政府「為促進性別地位的實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等的教育資源與環境」，特別制定了《兩性平等工作法》。 男女除了生理構造不同外，並沒有研究證明「女生語言能力比較好；男生推理能力比較優」的說法，所謂的男強女弱是來自社會文化的期待與教育下產生的，也就是所謂的「性別刻板印象」。 第一節 一、性(sex) 生物學的觀點所界定的「性」是指生育的性，也就是與懷孕、生育有關的性生理解剖及性生理過程。 「性」可以泛指男女的性別；也專指兩性關係的部分行為。 廣義的「性」則是人類生為某性別時，一生中所有與這性別有關的學習、經驗、思想 、感覺和行為。 目 錄 第一節 二、性別(gender) 包括生物的性及個人的性認同，因此，性別不單是生理上的男或女，而是含有社會文化對男女角色扮演的期待。 三、性別刻板印象(sex-stereotype) 社會文化對男性或女性行為的一種期待與評價，認為不同性別的人應該有什麼行為和特質的一套固定、刻板的看法，這就是性別刻板印象。 目 錄 第一節 　(一)外型 例如：「紅女綠男」、「男壯女嬌」。 　(二)氣質 例如：勇敢、主動積極、具攻擊性、理性且好動是男性的特徵；女性則是被要求甜美、溫柔、婉約，感性而安靜。 　(三)名字 現在的命名