全等三角形教学设计word.docxVIP

6 - 《全等三角形》教学设计 一、基本信息 学校 合肥市行知学校 课名 《全等三角形》 教师姓名 李书芬 学科（版本） 数学（沪科版） 章节 14.1 学时 1课时 年级 八年级上册 二、教学目标 1.理解全等形、全等三角形的概念，全等三角形的性质； 2.能够准确找出全等三角形的对应元素，逐步培养学生的识图能力； 3.让学生通过观察生活中的全等形和动手操作获得全等三角形的体验，在探究和运用全等三角形性质的过程中感受到数学活动的乐趣。 三、学习者分析 《全等三角形》是沪科版数学八年级上册第十四单元第一课时的内容，属于“空间与图形”领域的知识。《全等三角形》主要是在学生掌握了三角形有关知识的基础上，重点研究了全等三角形的有关概念、表示方法及对应部分的关系。由于三角形是最基本的几何图形之一，所以理解和掌握全等三角形的有关概念是今后学习全等三角形的判定和应用的预备知识，还是证明角相等，线段相等的主要途径。通过剪、拼的小组活动，让学生对两个全等的三角形的图形进行拼接，以培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。八年级学生动手能力很强，他们会通过动脑和充分的动手，小组合作拼成许多不同的美丽图案，感受全等三角形组合的美和其中蕴含的数学知识，也为今后学习全等三角形的判定和性质奠定了良好的学习基础。 四、教学重难点分析及解决措施 重点：全等三角形的概念和性质； 难点：能在全等变换中准确找到对应角、对应边。 解决重难点的措施：借助交互式电子白板的功能，通过生活中的实例观察、感受全等形和全等三角形，动手操作、合作交流，亲身体验创造全等三角形，加深全等三角形的有关概念的理解,让学生主动参与到学习中来。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、情境引入构新知。 00’12”-02’05” 02’06”-02’20” 找茬游戏导入新课，激发兴趣 1、与学生谈话，努力走近学生之中。 2、游戏情景，引入新课 出示课件：大家来找茬游戏 引导： 1、观察第二行两副图形在形状、大小、位置方面的共同点 2、两副图形形状、大小若相 同该如何检验？ 3.全等形的定义 提问：什么样的图形叫做全等形？ 定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形； 列举生活中的实例，感知全等形。 感受全等形的美 学生通过仔观察，发现新知 引导学生仔细观察片，教师运用电子白板的遮盖功能给学生带来神秘感，同时运用电子白板自动拖拽放大的功能找出不同点和相同点，同一张底片洗出来的通过拖拽平移完全重合的图片是全等形 通过电子白板中的插入图片功能，让学生感受生活中很多全等形的美 二、合作探究展真理 02’25”-04’20” 04’21”-05’07” 06’12”-10’20” 观察诱导，探究新知 1.全等三角形相关概念 引导观察： 课件操作演示两个三角形完全重合。 引导学生类比得出全等三角形定义； 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 引导学生概括对应顶点、对应边、对应角定义； 全等三角形中，互相重合的顶点叫对应顶点.互相重合的边叫对应边.互相重合的角叫对应角。 2.你能指出图中全等形的三元素吗？ 3.通过平移、翻折、旋转得到全等三角形 提问：通过平移、翻折、旋转能否得到全等三角形？ 动画演示 学生观察老师的操作过程，发现新知 运用了电子白板的拖拽功能动态演示两个三角形能够完全重合、同时用智能画笔的聚光放大功能，把全等三角形的对应顶点突显出来，使学生一目了然。 运用电子白板的拖拽功能，将提前隐藏的文字拖拽出来。将孩子们的注意力吸引到课堂中来 使用电子白板中的超链接功能动态播放翻折、旋转动画，弥补了动手操作中的直观美的感受和知识的发现。 三、自主探究展成果 10’21”-14’05” 14’06”-18’55” 全等三角形的表达式 1.引导学生书写全等三角形的表达式：△ABC≌△DEF，读作 ：△ABC全等于△DEF。 温馨提示： ①记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上 。 ②全等符号“≌”中“∽”表示形状相同，“=”表示大小相等，合起来就是形状相同、大小相等，即全等。 2.引导学生感悟：三角形全等表达式充分体现出数学的秩序性和精确性，使用规范的表达式将有助于解决相关的问题 3.试一试 学生认真学习全等三角形的表示方法并动手写一写。 学生指出全等三角形的对应顶点、对应边、对应角 试一试中学生易出现对应顶点找错的问题，可以利用电子白板中的翻折、旋转功能进行验证的作用。 三、自主探究展成果 18’56”-20’15” 全等三角形性质 引导学生观察并概括全等三角形性质 全等三角形的性质：全等