从留学生的语言障碍反思我们的亲子教育.doc

JENNY的堂哥，在加国留学两年了，回西安度假。他出国前在中加合办的学校上学，留学过程相对顺利。但他说，好些雅思获较高分数的同学，还得再补一年语言课。我不得其解，于是就有下面的问答。 我：你好！我想问个问题，对你来说回答起来非常简单，但对我却很神秘。 中国学生在国内学的英语，出国后不适应，这一点很普遍，原因在哪里？是洋人听不懂我们，还是我们听不懂人家？ JENNY堂哥回答：1.延迟问题：国人有个习惯，想说什么先用中文构思，脑袋里翻译成英文再说出去。听别人说的时候再把这个过程反过来。这会带来极大的时间延迟。而你知道，极少有外国人有那么大耐心。 2.国内学到的有的太奇怪，比如你要买吃的，国内教你的是I would like to buy sth. 但国外用的是may/can I get sth.完全是两种概念，会导致对方听不懂你说的。我们学到的东西好多都是过时的，对方会认为你活在1986年前。 3.国人英语发音一般来讲比较标准，但还存在较大的问题。比如：词尾加s的读不清楚，对方听不见。另一个就是重音问题，词汇和整句的重音决定了它的意义。最后就是断句，说的时候千万注意该断句的地方。比如lets eat,dady.和lets eat dady. 后者的意义会让对方吓一大跳。 4.听力方面。声音词汇量不足造成听力障碍。比如“高速公路”，英语里有几个词，我们只知道一个。英语一种意思可以用多种句式表达，我们只会一种。还有一点，就是跟不上语速节奏。听力从小培养效果好，如果能对相关英语音频、视频进行常态化学习，结果肯定不同。 5.适应期是必须的，无论你在国内做得多好，都要花一点时间适应。你做好了前面几条，适应就会容易很多。不要试图一步到位，那不可能，也不必投入那么大精力在注定没有结果的事情上。我跟JENNY聊了二十多分钟，她的词汇量之大，让我惊奇。她现在上一对一网络课，并在少年英语聊天群里聊天，语言的输入与输出基本同步，有利培养英语思维。但尽量多聊聊，不要固定在小圈子里。以上是一位留学生的看法，但毕竟是来自前方，来自一线，所以我仍觉得有其价值。一个人的观点，会有一定局限，欢迎修正补充完善。 有道理，但是英语思维真的很难啊！ 没有形成英语思维 关于孩子英语思维问题。提一下假设：动物们是用图像思维的。人则是主要用语言思维的。两个朋友坐下来聊半天，那是头脑中有以语言为形式储存的信息。想想这是不得了的事，人如果没有语言，就没有发达的思维。电池有正极负极，人有男有女。语言思维也有输入和输出，有主动思维和被动性思维。听和读都属于输入型或被动性思维。说和写则属于输出型或主动性思维。只有两种类型的思维同时存在于大脑中，才形成思维体系。对于母语来说，三岁左右的孩子，最基本的语言思维体系已经形成。他们能用声音语言表述那个年龄段认知的事物，也可以表述自己的意愿。伟大的儿童啊，三岁前完成了一件伟业。问题在于，对于第二种语言呢？第二种语言要在大脑中立足，同样，建立语言思维体系。这一点上，大家似乎没有太大分歧。但什么时候建立？则有两种意见。一种认为，先听先读，厚积而薄发。这种意见提出了一个语言孵化期观点。就是说，你看，小鸡不是有孵化期吗？那就跟学说话一样，先沉默一两年，再说不迟。小孩子学母语，也不是有两年的语言沉默期期吗？另一种意见，孩子能开口说话，越早越好。为什么呢？理由有三：一、初生牛犊不怕虎，越小孩子越容易开口。大了害羞起来了。二、孩子大了，英语中的一些音就不容易发准了，特别是到了十二岁以后。三、最大的问题在于，当着母语语言体系过于强大时，另一种体系插入就比较困难了。孩子小时学母语有沉默期，那是因为他们发音器官没有发育好。不是不说而是说不来。想想看，人发一个音节要调动多少个发音器官呢？唇、齿、舌、口腔、喉等。好些块肌肉进行协调，才能发准确一个音节。而当着孩子发音器官已经基本成熟的时候，为什么要等呢？学习声音语言是人的潜能，特别是在语言敏感期。在孩子上学前，通过音频、视频、绘本等英语载体，建立另一种语言思维体系，明智之举。以上言论，是我从少年英语聊天群窗口里整理出来的。因为是这是个群友交流讨论的地方，仁者见仁智者见智，各种观点，仅供讨论。