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《画鸡蛋》教案设计_二年级语文教案_范文先生网 　　《画鸡蛋》教案设计 　　胡春泽 　　【教学目标】 　　1、能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达·芬奇的学画过程。 　　2、感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。 　　3、有感情的朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 　　【教学重难点】 　　在阅读实践活动中感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是源于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好基础，从基本技能做起。 　　【教学方法】 　　引导点拨法 朗读感悟法 　　【教学准备】 　　PPT 课件 　　【教学过程】 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1、同学们喜欢画画吗？你都喜欢画什么？今天，老师要带你们去认识一位名人，他叫达·芬奇。（出示达·芬奇图片，并板书：达·芬奇） 　　（外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，芬奇却是他的姓。） 　　2、交流了解文本的主人公。 　　你以前听说过达芬奇吗？你对他知道多少？ 　　3、出示课文的第一段 　　过渡语：让我们来读读这段话，说说现在你对他又有什么了解了呢？ 　　（抓住“四百多年以前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名，再适时补充达·芬奇的简介。） 　　多么了不起的人物啊！今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。 　　4、板书课题，齐读。 　　二、初读课文，质疑文本 　　1、初读文本，要求：自由读课文，把课文读准读通。 　　2、指名读自己认为最难的一段。随机正音。 　　3、过渡语：你们能勇敢地挑战自己认为最难读的一段，真了不起！相信老师给你们的这几个词语也一定难不倒你们。 　　出示词语：画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像 　　（1 ）自由读，说说你们有什么发现？感受 “得”的用法。学着也用“得”说几个词组。 　　（ 词语训练：得如果学生不会说，师可以先提示说个长得 让学生接说。） 　　过渡：达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像。 　　（2 ）质疑：达·芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢？ 　　4、根据质疑，默读课文，找到相关的句子圈圈画画。 　　学生默读课文，思考质疑，圈画句子。教师巡视指导。 　　三、品读课文 　　板块一：画得不耐烦（6 分钟） 　　集体交流：达·芬奇为什么开始画得不耐烦？指名说自己找到的句子。 　　1、随学生的回答，相机出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？” 　　2、自由读句子，说说达·芬奇为什么画得不耐烦？ 　　预设一：“画了一个又让画一个” 　　师：什么叫画了一个又让画一个？你在平时的学习中，生活中，有遇到过这样的事情吗？ 　　( 如：读书、练字、弹钢琴、练舞蹈等) 　　在学生讲述之时随机拓展练习词语。 　　预设二： “天天，太简单” 　　师动作演示画鸡蛋, 你们觉得画鸡蛋简单吗？（简单）他不只画了一个，还“画了一个又让画一个”，不只是画一天，而是“天天”，难怪达芬奇说——引读：这不是太简单了吗？（不简单）引：你为什么觉得不简单？难道你已经发现画鸡蛋的奥秘了吗？可是达芬奇却觉得：出示句子——引读：这不是太简单了吗？ 　　指导朗读达芬奇的话。 　　板块二：画得熟练 　　引：那他怎么又画得熟练了呢？快速默读课文，找出文中句子。 　　出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。 　　1、预设一：“用心”画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。 　　2、预设二：“画了一张又一张”——和“画了一个又让画一个”——拓展词语训练。 　　什么是“画了一张又一张”，和之前的“画了一个又让画一个”有什么不同？ 　　联系生活实际，练说词组。 　　3、预设三：老师的话 　　出示老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。” 　　达芬奇不但听从了老师的话而且还听懂了老师的话，他都听懂了什么？ 　　2、再读老师的话，选择下面的一两句说一说。 　　出示： 　　因为 一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样 ，所以画鸡蛋并不容易。 　　因为 画鸡蛋可以训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练 ，所以我让你画鸡蛋。 　　3、交流——指导朗读。 　　4、补充材料：《达·芬奇传》 　　是的，听了老师这番教诲，达·芬奇懂得了老师的苦心，就决心不停