八年级生物上册病毒教案.doc

PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4页 课题：病毒 年级：八年级上 主讲人：钱燕 三 维 教 学 目 标 知识 1．识别病毒，说出病毒的结构组成。 2．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 3．进一步提高学生搜集和分析资料的能力。 技能 1．结合生活经验认识病毒的种类，以提高学生的归纳综合能力和逻辑思维能力。 2．通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。 情感 态度 关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。 教学重点 1．让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。 2．了解病毒与人类的关系。 教学难点 病毒的形态结构和生命活动特点。 课前准备 教师准备：制作课件、学案。 学生准备：搜集一些有关病毒引起人类疾病的资料。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 引入 大屏幕展现11月14日首度机场人民解放军赶赴西非抗击埃博拉，亲人挥泪都别的图片。为什么亲人会挥泪道别？学生回答埃博拉是一种致病性很强的病毒，可能让解放军战士失去生命。从而引入本章课题——病毒。 导入新课 教学 过程 一，展示几种对脑细胞生物的图片 提出问题： 1、如左边几幅图片所示，它们都是由 构成的，我们称之为 生物。 2、 是生物体结构和功能的基本单位。 3、有比这些更小，结构更简单的生物吗 学生思考并填写出答案。并能回答出有比这些单细胞生物更小的病毒存在。 回忆之前的知识，建立本节课学习的知识水平。 二、病毒的发现 细胞应经小到我们用肉眼都看不见，那么比他们还小的病毒我们自然更不能用肉看看见了。那人类是怎么发现病毒的呢？ 播放绍伊万诺夫斯基发现病毒的过程实验图示。 学生思考 学生介绍伊万诺夫斯基实验过程。感受到病毒很小。 培养学生科学严谨的实验思维。 二、病毒的大小和形态 既然病毒比细菌还小，那么病毒究竟有多小？引导学生读教科书。 学生通过教科书知道，病毒很小。只能够用纳米来计量。 一个病毒的大小约为10～300纳米。（1纳米=一百万分之一毫米） 只有在电子显微镜下才能看到。 三、病毒结构和生活： 大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态，和多种形态，引导学生了解病毒的形态，加强对病毒的感性认识。 再用大屏幕展示：病毒结构，以及病毒的生活，让学生结合课本总结病毒的结构特点。 再展示植物细胞、动物细胞和细菌的图片，引导学生思考病毒与其余两者最大的不同点。 引导：我们知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，那么没有细胞结构的病毒是不能独立生活的。那么病毒是如何生活的呢？ 展示噬菌体复制的过程。 观看图片，识别病毒形态：杆形、球形、蝌蚪形和其他的多种形态，归纳出病毒的形态是多种多样的。 学生观察认识病毒结构，了解病毒的生活，强化记忆要点： 1．病毒结构：蛋白质“外壳”、内部遗传物质 2．病毒的生活方式：寄生在活细胞内，进行增殖 通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。 学生回答是寄生。 学生看书，总结出病毒的增殖方式是复制增殖。 完成课件中的及时巩固 教师引导学生完成，让学生自己得出答案。 四、病毒的种类 病毒可以寄生在人、动植物的体内，我们可以根据他们寄主的不同将他们分为不同的类型。那么可以分为哪些类型呢？ 再展示各种病毒的概念，和多种图片。（丙肝炎病毒、艾滋病、SARS等人类没法根治的疾病。） 学生根据教科书的讲解，总结出可以分为植物病毒、动物病毒和噬菌体。 根据老师展示的图片，学生将其归类。 达到巩固病毒类型的目的。 五、病毒与人类的关系 并病毒寄生的细胞都会死亡。那么与人类是什么样的关系？ 教师展示脊髓灰质炎、禽流感、艾滋病、口蹄疫病、狂犬病等疾病。 引导：既然病毒贵人类构成了严重的威胁，面对这些威胁我们应该做些什么？ 继续引导：难道病毒对人类就只有害嘛？ 再展示《如果没有病毒》的资料 再展示关于郁金香由于病毒的入侵开除了更漂亮有花瓣的花、利用病毒制成昆虫的生态杀虫剂、利用病毒制备各种疾病防治疾病、病毒在细胞工程中作为细胞融合剂生产出杂种植株的图片 引导学生归纳出病毒对人力有利的方面。 引导：通过学习病毒与人类的关系，你们得到了什么启示？ 课后总结 当堂练习 学生回答病毒会使人动植物患病。会是庄家和畜牧业减产等等。 学生深刻理解病毒对人类的危害。理解病毒对人类构成了严重的威胁。 养成健康的生活方式和良好的卫生习惯，以尽量减少病毒入侵我们机体的机会;要善待动物，保护环境，使人与自然和谐共处。 学生思考