代数式（第三课时）.docVIP

2.1代数式（第3课时）-教案 田阳县民族中学 黄伊漓 一、教学背景 （一）教材分析 求代数式的值是在学生学会列代数式后，经历给定一个数求代数式的值的过程，学会本节知识，对学生以后的学习有十分重要的影响，尤其是对函数的学习。本课是初中代数知识链中的重要一环。所以，应高度重视本节教与学。 （二）学情分析 七年级学生活泼好动，根据这个特点精心设计问题，采取学生自主探究、合作探究、讨论交流等活动，提高学生学习的积极性、主动性。在学习过程中，教师要做恰如其分的引导和具体有效的点拨，提高学生学习效率，培养学生综合分析、合作交流等获取知识的能力。 二、教学目标 知识与技能：了解代数式的值的概念，会求代数式的值，会利用求代数式的值解决较简单的实际问题。 过程与方法：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。 情感、态度与价值观：使学生感受从特殊到一般，又从一般到特殊的辨证过程。激发学生学习数学的兴趣，培养学生辨证唯物主义观点。 三、教学重点与难点 重点：求代数式的值. 难点：求代数式的值时准确计算和运算的步骤。 四、教学方法分析及学习方法指导 教法 坚持以学生为主体的教学原则，即以学生自主探究活动为主，教师辅导、点拨为辅的原则。新课程理念要求教师要转变观念，变传统的灌输式教学为学生自主探究、合作交流的自主式学习。于是，在教学中尽可能的设计问题情境，使学生在问题情境下，通过自主探索研究活动和小组间的合作交流活动获取新知识。在此过程中由传统教学中注重知识结果转化为注重知识的形成过程。使每个学生都参与学习活动，使每个学生都获得必要的数学知识。通过教学活动提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，使学生充分体验到数学来源于生活，数学知识又服务生活的理念。通过课堂的探究活动和课后的学习研究，启发学生学以致用，落实教学目标。 学法 本节课教学时，抓住七年级学生活泼好动的等特点，精心设计问题，采用学生自主探究、合作探究、讨论交流等活动；提高学生学习的积极性、主动性。在学生自主学习过程中，教师要做恰如其分的引导和具体有效的点拨，提高学生学习效率，培养学生综合分析、合作交流等获取知识的能力。 五、教学过程 （一）知识回顾 1、什么是代数式？ 2、指出下列各式中哪些是代数式， 哪些不是代数式。 （1）2x-1 (2)a≠1 (3)m (4)π （5）S=πR2 （6）3.5（7）-2＞-3 注意：代数式中只能有运算符号，不能含“=”或不等号“”、“”、“≠”、“≤”、“≥”。 3、在进行有理数的加、减、乘、除以及乘方混合运算时，一般应按下列顺序进行：先____，再____，后____；如果有括号，先进行_______运算 . （设计目的：复习已学知识，为这节课的新课学习做铺垫。） (二)试一试 试一试： 同学们：你想知道你每天需要的睡眠时间吗？ 一项调查研究显示：一个10—50岁的人，每天所需要的睡眠时间t h与他的年龄n岁之间的关系为:t= 。例如，30岁的人每天所需的睡眠时间是t==8h 算一算，你每天需要多少睡眠时间？ (设计说明：以和学生息息相关的睡眠时间问题讲解分析代数式的值的概念，对学生兴趣的培养。学习目的的端正都是有益的．这里应注意学生活动，师不能越俎代庖。) 归纳：用数值代替代数式里的字母，按照代数式中运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。 师：上式中n能取负数吗？能取60吗？（代数式中的字母必须符合实际意义） 代数式中的字母在取值时必须保证在取值后代数式有意义。如：在代数式 中，字母a不能取–3。因为若a= –3时，代数式 的分母零，代数式无意义。 （三）学一学，用一用 学一学： 例：当x=-3,y=2时，求下列代数式的值：（1）（2） 师：在今后解决问题的过程中，往往需要根据代数式中字母取值确定代数式的值，你能根据代数式的值的概念找出求代数式的值的方法吗？ 学生活动：积极思考，相互讨论，找出方法：一是代入，二是计算 （设计目的：由学生探索方法大胆实践有利于培养学生开拓进取精神，养成善于思考总结规律的习惯。） 2.用一用： 师：你能从上面的运算过程说一说代数式的值在计算时需要注意哪些问题吗？ 交流得：注意：①代入数值后“乘号”要填上；②要按数的运算法则进行运算 = 3 \* GB3 ③如果字母的值是负数、分数，代入时应加上括号 = 4 \* GB3 ④解题格式，由于代数式的值是由代数式中的字母所取的值确定的，所以代入数值前应先指明字母的取值，把“当……时”写出来。 （设计说明：一环紧扣一环的发问，使学生对代数式的值的概念有了清楚的认识，分散了难点，也培养了学生逻辑思维能力。） （四