求一次函数的表达式.2一次函数 待定系数法.docxVIP

课题：12.2一次函数 待定系数法 教学目标 1. 会用待定系数法求解一次函数的解析式．了解两个坐标点确定一个一次函数；一个坐标点确定一个正比例函数. 2．经历探索求一次函数解析式的过程，感悟数学中的数与形的结合． 3．培养抽象的数学思维和与人合作的学习习惯，形成良好的学习态度． 重、难点与关键 1．重点：待定系数法求一次函数解析式． 2．难点：灵活运用待定系数法求函数解析式。 教学方法 采用“问题解决”的方法，让学生在问题解决中感受一次函数的内涵． 教学过程 一、创设情景，提出问题 1、分别出示图1、2 图1 图1 图2 2引入新课：在上节课中我们学习了再给定一次函数表达式的前提下，可以说出它的图象的特征及有关性质；反之，如果给你函数的图象，你能不能求出函数的表达式呢？这就是这节课我们要研究的问题。 教师活动:直接出示图1，提问“请同学们观察图1，能不能利用图中的条件，求出直线解析式？” 学生活动:先独立思考，探索，后在老师的提示下“可先设出直线解析式的形式”，小组合作解决。 图2处理类似图1.教师板书图2解题详细步骤 3、师引导学生归纳总结: 确定正比例函数的表达式需要一个条件，确定一次函数的表达式需要两个条件。 （设计意图：前面内容中，我们是由解析式，得出图像，现在反过来，由图像来求解析式，意让学生体会数可变成形，形也可变成数当中的数形结合思想，同时也为下面的待定系数法做铺垫） 得出定义，讲解例4 由图2的解题步骤得出： 像这样先设出一次函数的解析式，再根据条件确定解析式中未知数的系数，从而具体写出这个式子的方法，叫做待定系数法。 出示例4 学生活动：两名学生板演，其余学生在下面练习 教师活动:“请同学们用刚学的待定系数法独立完成此题”，教师巡视，个别辅导，后集体订正 三、巩固练习 练习1、2、4学生板演，教师巡视，共同订正，讲解 第21题图其中第3题可做第二轮板演，教师适当提示。 第21题图 四、课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么新知识？还有什么疑惑呢？ 附注： 课标考纲要求： 1、能根据已知条件确定一次函数的表达式。 2、会利用待定系数法确定一次函数的表达式。 21.（2011年安徽中考题 12分） 如图函数的图象与函数（x＞0）的图象交于A、B两点，与y轴交于C点.已知A点的坐标为(2，1)，C点坐标为(0，3). （1）求函数的表达式和B点坐标；（2）观察图象，比较当x＞0时，和的大小. 六、反思