解直角三角形的应用 (5).docVIP

解直角三角形的应用教案 内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗民族中学 包格根宝勒尔 教学目标 1、会根据题意把实际问题转化为数学问题，然后利用解直角三角形的知识解决实际问题. 2、发散思维 尝试用不同的方法解决问题。 3、提高观察问题、分析问题的能力。 二、学法引导 教学方法：自主探究、互助合作、教师适当引导． 学生学法：本节是复习课，学生对基础知识都比较了解，主要是对知识的梳理总结和综合运用． 三、重点·难点及解决办法 （－）重点 解直角三角形的综合应用． （二）难点 直角三角形的构造和不同的量之间的关系转化． （三）解决办法 在解题的过程中，运用类比的方法使学生思维得到开拓． 四、课时安排 一课时． 五、教具学具准备 投影仪、课件、课前导测卡． 六．教学流程 （一）引入课题 教师课件出示近几年中考中解直角三角形的应用所占的比重及考察方式，考题类型。 （二）教学复习内容 教师课件出示第1题，学生解答，并总结本题的基本模型：母子型。 类型一：母子型 1、 如图，一垂直于地面的灯柱AB被一钢缆CD固定，CD与地面成45°夹角(∠CDB＝45°)，在C点上方2米处加固定另一条钢缆ED，ED与地面成53°夹角(∠EDB＝53°)，那么钢缆ED的长度约为多少米？(结果精确到1米，参考数据：sin53°≈0.80，cos53°≈0.60，tan53°≈1.33) 学生独立完成导学案上的习题2. 2、如图，一渔船由西往东航行，在A点测得海岛C位于北偏东60°的方向，前进40海里到达B点，此时，测得海岛C位于北偏东30°的方向，则海岛C到航线AB的距离CD是(　　) A．20海里 B．40海里 C．20eq \r(3)海里 D．40eq \r(3)海里 学生思考并完成习题，完成第一问，教师引导学生解决第二问，并总结方法。 3、如图21－22，在△ABC中，∠C＝150°，AC＝4，tanB＝eq \f(1,8). (1)求BC的长； (2)利用此图形求tan15°的值．(精确到0.1，参考数据：eq \r(2)≈1.4，eq \r(3)≈1.7，eq \r(5)≈2.2) 学生完成习题，主要让学生感受实际问题的解决方式。 4、如图，是某市一座人行天桥的示意图，天桥离地面的高BC是10米，坡面与地面的倾斜角∠BAC＝45°，离A点10米处有一建筑物HQ.为了方便行人推车过天桥，市政府决定降低坡度，使新坡面DC的倾斜角∠BDC＝30°.若新坡面下D处与建筑物之间需留下至少3米宽的人行道，问建筑物是否需要拆除？(计算最后结果保留一位小数) (参考数据：eq \r(2)≈1.414，eq \r(3)≈1.732) 典型的方位角问题，让学生进一步体会数学模型的重要性。 学生小组讨论完成习题，小组汇报解答过程。 5.南海是我国的南大门，如图21－6所示，某天我国一艘海监执法船在南海海域进行常态化巡航，在A处测得北偏东30°方向上，距离为20海里的B处有一艘不明身份的船只正在向正东方向航行，便迅速沿北偏东75°的方向前往监视巡查，经过一段时间后，在C处成功拦截不明船只，问海监执法船在前往监视巡查的过程中行驶了多少海里？(最后结果保留整数) (参考数据：cos75°＝0.2588，sin75°＝0.9659，tan75°＝3.732，eq \r(3)＝1.732，eq \r(2)＝1.414) 设置中考题，让学生明白中考题的出题思路，能自如的去应对。 (鄂尔多斯2015)为响应国家的“节能减排”政策，某厂家开发了一种新型的电动车，如图12，它的大灯A射出的光线AB，AC与地面MN的夹角分别为22°和31°，AT⊥MN，垂足为T，大灯照亮地面的宽度BC的长为 (1)求CT的长(不考虑其他因素)． (2)一般正常人从发现危险到做出刹车动作的反应时间是0.2 s，从发现危险到电动车完全停下所行驶的距离叫做最小安全距离．某人以20 km/h的速度驾驶该车，从做出刹车动作到电动车停止的刹车距离是 ，请判断该车大灯的设计是否能满足最小安全距离的要求(大灯与前轮前端间水平距离忽略不计)，并说明理由。 课堂小结 实际问题 数学问题 解决问题 解直角三角形 转化 翻译回去 （四）教学反思