六年数学下教学计划.docxVIP

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六年级下学期数学教学计划 保平中心校李蕊 一教学目标 1 ?了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。 2理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解止比例和反比例的意义,能 够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题; 能根据给出的正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并根据其中一个量 的值估计另一个量的指。 3?会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5?能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判 断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。 6?经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日 常牛活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7?经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原 理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。 8?通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握, 形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所 学知识解决问题的能力。 9.体会学习数学的斥趣,提高学习数学的兴趣。建立学好数学的信心。 10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 二教注资源分析 在数与代数方而,教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初 步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。比例的教学,使学生理解比例、正 比例、反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面,教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基 础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表 而积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。 在统计方面,教材安排了有关数据可能产生误导的内容,通过简单事例,使 学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也可能获得不 准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析 的重要性。 在用数学解决问题方而,教材一方而结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的 学习。教学用所学的知识解决生活屮的简单问题;另一方面安排了 “数学广角” 的进行内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原 理”的过程,体会如何对一些简单的实际问题“模型化”,从而学习用“抽屉原 理”加以解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用 的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有显示背景的活动,培养学生的 数学应用意识和实践能力。 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导学生对所学内 容进行一次系统的、全面的回顾与整理,。通过整理和复习,使原来分散学习的 知识得以梳理,从尔帮助学生完善头脑中的数学认知结构。 三学生基本情况分析 本班共有学生34人,大部分学生对数学有上进心;但是部分学生的学习态 度不够端正;自觉性不够,上课注意力不集中;不能及时完成作业等;还有个别 学生基础知识掌握不够扎实,学习数学有很大困难。所以在新的学期里,在端正 学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,利用小组讨论的 学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找岀解决问题 的方法,体验学习数学的快乐。 四教学方法设计 1、 创设愉悦的教学情境,激发学牛学习的兴趣。提倡学法的多样性,关注 学生的个人体验。 2、 在集体备课基础上,还应同年级老师交换听课,及时反思,真正领会教 学设计意图,提高驾御课堂的能力。教师应转变观念,采用“激励性、自主性、 创造性”教学策略,以问题为线索,恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、 难点,变多讲多练,为精讲精练,真正实现师牛互动、牛牛互动,从而调动学牛 积极主动学习,提高教与学的效益。 3、 不增减课程和课时,不提高要求,不购买其他复习资料,不留机械、重 复、惩罚性作业和作业总量不超过规定吋间,课堂训练形式的多样化,重视--题 多解,从不同角度解决问题。 4、 加强基础知识的教学,使学牛切实掌握好这些基础知识。木学期要以新 的教学理念,为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的 优势,在教学过程中,密切数学与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位, 创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境屮满足个性化 学习需求,从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目 的。 5、 在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解 决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径, 拓宽学生的知识面,沟通知识Z间的内在联系

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