九十二学年度弟二学期国小社会科教材教法授课纲要.doc免费

九十二學年度第二學期國小社會科教材教法授課綱要 授課老師: 宋佩芬 上課時間: 星期四10:10-12:00AM 研究室: L658 Office hour: 星期一、二早上，或約談 研究室電話: 2621-5656, ext. 2933 E-mail: sungpeif@.tw 網址： .tw/sungpeif/main.htm 課程目標: 認知：瞭解社會科/社會學習領域的目的與內涵、課程沿革、重要教學取向。 情意：作為社會科老師終身學習、反省與批判思考的態度。 技能：具備設計、評鑑、利用國小社會領域教科書和教學資源的能力；實踐社會科/社會學習領域的重要教學法；找到自己認同的教學取向。 宋老師的假設: 我假設學生在上學期已經在國小見習過，具備對國小教學的初步瞭解，有設計課程的能力，且有教學的實際經驗，並能反省教學過程中的問題。 我認為學生缺乏的不是教學創新的想法或技巧，而是對於學科知識的欠缺。 因此，本課程著重在學科本質的瞭解。 並且因為社會科所涵蓋的學科內容廣泛，在時間有限，以及根據過去的經驗，發現試教時，學生普遍遷就課本的情況下，沒有安排試教。 週次 日期 教學主題 題綱與閱讀資料 附註 1 2/19 什麼是社會科（social studies）？ ◎社會科學習的目的為何？（pre-writing） ◎什麼是好公民？ ◎國小教師現狀（陳國彥）。 分7組（歷史、地理、政治、社會） 2 2/26 社會學習領域的沿革 台灣社會科課程演進 社會科教學取向 ◎從過去到現在，社會科課程的演變為何？ ◎社會科的主要教學取向為何？ 歐用生（1992）。 社會科教學研究。第一章。台北：師大書苑。 陳麗華、周愫嫻、張益仁（1996）。健檢國小社會科新課程標準。初等教育學刊，5，175-204。 陳麗華（2002）。教學特性與策略。黃炳煌編，社會學習領域課程設計與教學策略，頁193-258。台北：師大書苑。 學生應 下載九年一貫社會領域課程綱要 http://www. . tw/ 3 3/4 九年一貫社會領域的內涵 社會科的課程組織（同心圓、螺旋課程） 九年一貫社會領域課程目標 學科範疇 能力指標所指涉的知識、情意、技能 ◎九年一貫的國小社會學習領域涵蓋什麼學習內容，課程如何組織？ 九年一貫社會學習領域課程綱要。 九年一貫社會學習領域課程綱要附錄─單元教學活動計畫示例。 歐用生（1992）。 社會科教學研究。第三章。台北：師大書苑。 4 3/11 社會科的教學要素 事實、概念、通則 認知、情意、技能 ◎如何從社會科教學取向，分析社會領域的課程內容？ 秦葆琦（2002），九年一貫生活課程各版本分析。 南一、康軒、（翰林、光復、牛頓、仁林）教科書分析。 5 3/18 ＊統整 ◎如何從「統整」的角度，分析社會領域課程設計？（什麼是好統整？） 宋佩芬「什麼是好的統整？」 6 3/25 社會科的教學策略 ＊訊息處理模式 ◎社會科有哪些教學策略，其特色為何？ 陳麗華（2002）。教學特性與策略。黃炳煌編，社會學習領域課程設計與教學策略，頁193-258。台北：師大書苑。 概念教學法錄影帶。 討論教學法論影帶。 教案分析。 7 4/1 ＊社會互動模式 8 4/8 ＊社會行動模式 9 4/15 期中考週 交期中報告 10 4/22 歷史 史觀、事實、詮釋 時間表 口述歷史 博物館 ◎什麼是歷史？應培養什麼能力？ Sunal Hass (1993), Chapter 12 History Education. 第一組報告 11 4/29 第二組報告 12 5/6 地理 位置、地點、地點間的關係、移動、區域 鄉土 ◎什麼是地理？應培養什麼能力？ Sunal Hass (1993), Chapter 11 Geographic Education. 我家巷口─社區。 第三組報告 13 5/13 第四組報告 14 5/20 政治與法律 ＊民主 ＊參與 ＊（時事教學） ◎什麼是政治與法律？應培養什麼能力？ Sunal Hass (1993), Chapter 14 Political Science, Civics, and Law Education. Current Events in Social Studies 第五組報告 15 5/27 社會學 ＊權力 ＊平等 ＊（問題/議題中心） ◎什麼是社會學？應培養什麼能力？ Mills, C. W. （1995）社會學的想像，第1章。 劉美慧，議題中心教學法的理論與實際。 第六組報告 16 6/3 第七組報告 17 6/10 期末考週 6/10交期末作業 上課方式: 講述、錄影帶分析、討論、觀察、訪問 講義集冊（course pack）: 請至天魁影印店購買。 參考資料: 歐用生（1992）。社