1.11数的近似和科学记数法（第2课时）.docVIP

课题 ： 1.11 数的近似和科学记数法（第2课时） 教师姓名：韩艳松 学校：顺义区杨镇第二中学 指导思想与理论依据 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。《数学课程标准》又指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考；“学生发展核心素养”中的科学精神要求学生乐学善学崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法； 教学背景分析 一、教学内容的地位和作用 本节课选自《义务教育教科书》七年级上册，第1章第11节，共两课时，本节课是第2课时，主要内容是“大数”的科学记数法。 本节是在学习了有理数乘方的有关概念，掌握了有理数的乘方的运算法则的基础上进行的。借助生活中不同领域的“大数”的实例，引出“科学记数法”的必要性。通过学生对问题的“思考”、“探索”、“实践”等活动激发学生的学习兴趣和参与课堂的积极性，形成统一认识，获得科学记数法的知识。本节课的学习也为今后“比较小的数”的科学记数法的学习奠定了基础，也为物理、化学等学科的学习做了准备。 二、学生情况分析 学生们已经学习了有理数乘方的有关概念，掌握了乘方的运算法则。 学生的基础较好，可以做到积极参与课堂活动中来。在平时的学习中也进行了小组的