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学习目标 1．在具体情境中，感受求平均数是解决问题的需要，理解平均数的意义。 2.学会计算简单数据的平均数，并了解平均数在生活中的广泛应用。 3.能初步通过平均数的区间范围判断所求平均数是否正确。 自学指导：认真观察42页例1，思考下面的问题 （1）从图中可以看出小红、小兰、小亮、小明分别收集了多少个矿泉水瓶？ （2）你有什么办法让他们四人收集的矿泉水瓶变得一样多？ （3）从图中可以看出平均每人收集了多少个？ （4）可以怎样列式计算他们组平均每人收集了多少个？想：要先求出什么，再求什么？ 想：可以把他们四个人收集的矿泉水瓶先合起来，再平均分成4份。 （14+12+11+15）÷4 =52 ÷4 =13（个） 答：平均每个人收集了13个。 深入思考： 1.比较平均数13与他们四人收集矿泉水瓶的个数， 13个是他们每人收集到的矿泉水瓶的实际数量吗？ 2.平均数１３与原来的四个数比，它会比最大的数大吗，会比最小的数小吗，为什么？ 3.有4个同学进行拍球比赛：分别拍了8个、10个、7个、11个，小军得出他们四人拍球的平均数为12个，你觉得他说对了吗？为什么？ 第一关：（对的打√，错的打×，说说你的理由。） （２）星期天，小丽高高兴兴去学游泳。游泳池的平均水深是126厘米，小丽身高13０厘米，她在这个游泳池中学游泳肯定不会有危险。（ ） 说一说：生活中哪些地方会 用到平均数？ * 主讲教师：青原区实验小学刘晓燕 青原实小刘晓燕数学工作室 义务教育课程标准实验教科书三年级下册数学 平 均 数 小明 小亮 小兰 小红 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 数量/个 小明 小亮 小兰 小红 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 数量/个 小明 小亮 小兰 小红 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 数量/个 （１）第二单元测试，我们班数学平均分是92 分，就是说我们班每人都考了92分。（ ） （3）学校篮球队员的平均身高是160厘米，李强是学校 篮球队队员，他的身高可能是158厘米。（ ）? 学校篮球队不可能有身高超过160厘米的队员。（ ） × × √ × *
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