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在电气教学中培养学生实践能力 摘要：随着计算机技术、电子技术、传感器技术和 通信技术的高速发展，当前电气专业知识越来越多地渗透到 各个领域，电气化的程度也随之成为衡量一个国家或地区发 达程度的标志之一；与此同时，社会对于高技能的电气专业 人才的紧迫需求，也使得电气专业教学需重在应用这一性质 日益突出。这就要求电气专业的教学工作者，在电气专业的 教学实践中更加注重学生实践能力的培养，努力改善电气人 才培养模式，最终培育出集生产、建设、管理和服务等第一 线需要的高技能人才。本文即结合笔者在电气专业教学中的 多年教学实践，具体分析如何在电气教学中更好地培养学生 的实践能力。 关键词：电气教学实践能力培养 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795 (2013) 04 (c) -0002-01 制造业的快步前进带动了高等教育的迅猛发展，电气信 息类专业在应用型教育中急剧膨胀，由此带来一系列问题， 如硬件不足问题、师资队伍短缺问题等，而其中最为突出的 便是教育思想、教育观念、教学方法、教学手段的转变等问 题。电气专业是典型的工程教育类专业，传统的电气教学内 容主要包括四个模块：电气基础知识、电气设备选择、高压 电设备和电气装置，其中不乏许多缺少实践的公式和推导， 传统的教学模式由于忽略了实践操作等内容，常常导致学生 碰到问题时束手无策，无疑造成了电气教学的瓶颈。为更好 地在电气教学中培养学生的实践能力，教学工作者首先需要 明确电气教学中的几个重要原则。 第一，人才培养目标要明确 人才培养目标的明确 与否，往往体现在电气教学对人才培养的规格定位中。当今 社会对人才的需求是多规格、多层次的，根据社会职业分工 及人才使用范畴，人们习惯上将人才分为学术型、工程型、 技术型等，作为工程类专业学科，电气教学培养的则是适应 社会需求的工程应用型人才。以电气教学中“电气控制与 PLC”这一部分的教学内容为例，我们知道，可编程序控制 器(PLC)是工业自动控制系统最常用的工具之一，它主要 研究以工业过程模型为被控对象、PLC为手段的工业计算机 自动控制系统；其主要的知识点有可编程序控制器基本原 理、S7-300的系统特性及硬件构成、S7-300的指令系统、 在微机环境下用STEP7语言进行编程、可编程序控制器控制 系统的设计、可编程序控制器的结构编程、PLC的联网和通 讯等几大部分。显而易见，电气控制与PLC这门课程中, 掌握好编程、设计这些实践操作是学好这门课程的关键所 在，而其人才培养以工程应用型的目标亦很是明确。 第二，理论与实践相结合一一电气专业是一个广为应 用的工程类专业，要求培养出集生产、建设、服务和管理等 第一线需要的高技能人才。众所周知，任何一项在付诸实施 之时，工程设计的成功与否必须经过安装和运行才能证明， 并且只有这个途径才能证明，而设计者也只能从安装和运行 的结果来修改设计或改进今后的设计工作，提高设计水平。 这就给电气教学工作者一个良好的启迪：在人才培养模式中 需要着重注意突出实践能力的培养，只有教会学生灵活地将 理论与实践有机结合，理论指导实践，实践验证理论，几经 反复循环，并深入实践之中，取得技术的真谛，积累丰富的 实践经验，才能帮助学生在将来的就业之路上立于不败之 地。仍旧以“电气控制与PLC”这门课程为例：可编程序控 制器(PLC)用户程序设计的步骤和方法包括程序设计步骤 与应用程序的编写两大步。结合这门课程的应用性质，在课 程教学实践中中，为确保学生更好地掌握这门课程知识，必 须以实验为依托，在实验实践中培养学生的科学知识，结合 实验设计帮助学生锻炼正确熟练地编写程序，才能保证学生 将所学知识灵活应用于工程实践之中，而这也正是电气专业 教学培养工程应用型人才的具体体现。 第三，加强社会实践，培养科学意识，训练思维方式一一 欲在电气教学中培养学生的实践能力，必须不断充实实践教 学内容，增强创新意识的培养。实践教学的内容以及社会实 践的范围一定程度上也影响到创新和实践能力培养的质量。 因此，对高校社会实践活动的组织者和管理者来说，应根据 学校和电气专业特点积极探索新形势下高校社会实践形式， 引导学生由参观、调查、访问为主转向结合专业、发挥科技 智力资源优势，开展科研攻关、技术服务、产品开发、高科 技产品推广等形式，逐步使社会实践活动走向专业化，为广 大学生创建知识创新的平台。同时，在实践内容上应增加创 新意识、竞争观念、科学思维方法的教育及创造力的培养等。 其次，在电气专业学生实践能力培养这一块，学校也应 当积极构建创新实践能力培养体系。笔者结合多年的电气类 专业实践教学经验，认为电气类专业学生实践能力培养体系 可由以下四部分构成：(1) “传统+特色” 一一引领以学生 为本，知识传授、能力培养、素质提高协