在课堂中培养学生倾听几点办法.docxVIP

在课堂中培养学生倾听几点办法 摘要：倾听是一种沟通，倾听不等同于简单地用耳 朵来听，还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表 达的言语信息和非言语信息。“学会倾听”是新课程赋予学 习习惯新的内涵。那么，如何培养和指导学生学会倾听呢？ 一、教师身正为范，具体实施时可从以下几方面着手：1?教 师要善于倾听；2.明确目标引导学生学会倾听；3.细化 “听”的要求；4?及时恰当评价学生。二、为学生学会倾听 奠基，在具体实施时，应该从以下四个方面考虑：1.要让学 生做到心静；2.为学生做好心理准备；3.练习设计有思考性、 趣味性。三、传授倾听的方法。四、训练学生养成倾听的方 法。 关键词：示范；倾听；传授倾听；训练倾听 中图分类号：G623. 2文献标识码：A文章编号： 1006-3315 (2013) 07-074-002 《新大纲》中明确提出要培养学生“在交谈中能认真倾 听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的 意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转 述。”“听他人说话认真耐心，能抓住要点” “耐心专注地 倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话 观点和意图。”可见学生光有表达是不够的，如何倾听别人 的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体 现。学生在课堂上能认真倾听一一倾听老师的讲课、倾听同 学的发言，才能积极有效地参与学习活动过程，开启思维的 火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行, 做到活跃而不失有序。“学会倾听”是新课程赋予学习习惯 新的内涵。那么，如何培养和指导学生学会倾听呢？ 一、教师身正为范 1?倾听是一种艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程, 教师善于倾听，必将给教学带来生机 李政涛先生在《倾听着的教育一论教师对学生的倾听》 中写道：教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答 的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”倾 听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交 流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。因此，作为一名教 师，我们应学会倾听。 教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学 生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能 让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学 生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认 真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯树立了鲜明的 榜样。 明确目标引导学生学会倾听 小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别 人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学 生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉 得自己没事可做，认为别人说别人的吧，与自己无关，教师 这时应该给学生明确的目标，应告诉他们听”就是目标， 在听”中学生能发现更多的问题，在听”中能激起学生 思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其 事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白， 听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老 师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专 心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学 生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎 么样？ ” 谁还有补充吗？ ” 谁还有更好的意见？ ”等。 学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与 别人雷同。 细化“听”的要求 教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听 呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给学生一个具体的、 可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了 ‘学 会倾听要五心”，即倾听时做到： 一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要 听清老师或发言人说的每一句话，明白意思，脑子里不想其 他事; 二要耐心， 的意见； 不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己 三要细心， 当别人的发言有错时，要求学生学会评价同 学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他 人发言的基础上或者提出新颖的想法； 四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心 接受，边听边修正自己的观点； 五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接 受，比较，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。 及时恰当评价学生 教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重 要。专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞 美。”教师为了激发学生倾听的兴趣，可以多给予倾听者鼓 励表扬，如：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现 呀！ ”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！ ” 两个 同学的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！ ” “你 听出了他的不足，可真帮了他的大忙！ ”除了鼓励性的语言 外，老师也可以通过夸张的表情、动作给予肯定。 二、为学生学会倾听奠基