在理论与实践教学中提升理工类学生人文素养.docxVIP

在理论与实践教学中提升理工类学生人文素养 【摘要】从培养理工类学生的整体利益出发，必须 深入了解这些大学生的人文素养，进行有针对性的补充，拾 遗补缺。加强自然科学与人文科学的渗透，用人文知识不断 丰富理工类学生的头脑。 【关键词】理工科；提升素质；人文知识 文章编号：ISSN1006-656X (2013) 12-0107-01 人文素养，即人文科学研究能力，知识水平和人文科学 体现出来的以人为对象，以人为中心的精神-一人的内在本 质。中国教育协会会长顾明远指出：教育要强调人文精神， 使每一个人了解人类发展的历史，了解世界的文化，了解他 人，了解自身的能力和责任。多数理工科学生缺乏人文素质 教育的内涵，很多同学认识到沟通能力，应用能力，社会适 用能力等人文素质在工作中重要性，但总体上更看重专业技 术的发展。 一、在学习和实践中不断拓展当代大学生的发展空间 理工科学生要实现跨越性的发展，拓展自己的空间，归 根结底离不开学习，学习是未来发展的根基。就是要在中国 特色社会主义经济建设，政治建设和文化建设中努力实践， 就是要善于把握住发展的机遇。必须让我们的学生树立全面 的学习观点，做到不偏不倚，齐头并进。 二、关注理工类学生人文课堂教学，让学生感兴趣又得 实惠 人文知识主要涵盖文学艺术、哲学、历史、宗教、法律 等学科。根据课程教学安排，在不影响学生专业课和基础课 的前提下，有针对性地增设社会科学方面的文化课程。注重 实际，不走形式，着力塑造学生的完美人格，从学生的细微 方面入手，培养学生说文明话，做文明人。读好书，唱好歌, 写好字，循序渐进。定期的组织专家，学者进行学术讲座， 为学生讲授相关的、有益的、感兴趣的人文课程。课堂教学 要保持稳定性和连续性，必须引起学校领导和全体教师的高 度重视。作为精品课程纳入正常的教学计划，进课堂、进课 表、进头脑。把人文知识学习作为学校教学日常考核的内容, 常抓不懈，力争每堂课都产生好的效果。 通过课堂人文教学后，在校园里，学生对老师同学一句 真诚的问候：在家里，我们的孩子对长辈一句温暖的孝心话: 在做错事后，犯错的学生一句诚心的歉意。都能体现我们学 生的人文素养在长进，也折射出我们学生的综合素质在不断 地提高。同样就证明了学校课堂的人文教学取得了预期效 果。《人文素养与发展》指出，缺乏人文素质，失落人文精 神，必然会制约个人，乃至社会、国家和民族的可持续发展。 所以，我们要从课堂着手，从现实生活的细微处入手，逐步 提升学生的整体人文形象。 三、 用人文知识不断充实理工科学生的头脑 在今天理工科院校人才培养中，普遍存在过窄的专业 教育，过强的功利主义，过弱的人文精神现象”。社会在对 科学技术加以重视，科学精神得以发扬的同时，却忽略了人 文社会科学，特别是人文精神未得到重视，并因此付出了沉 重的代价，形成了严重的社会问题。学校缺乏培养学生健全 人格的有效机制和良好氛围。加之，来自社会上大量不良现 象和坏风气的影响，学生要么妄自菲薄，要么妄自尊大，非 常脆弱，容易走向极端，抗风险能力极差，缺乏辩证唯物主 义的世界观和方法论。一种十分错误的观点，只要学好专业 知识，其他都无所谓。最后结果导致价值取向迷失，好高彗 远，得不偿失。老师是学生的第一引路人，我们的教育工作 者都要全方位的不断的激发学生对美好生活的向往。加强人 文知识教育，使之树立团结、友爱、大公无私的崇高品德！ 四、 加大自然科学和社会科学的渗透力度 被称为“是个科学家，更是个科学的艺术家”的爱因斯 坦说过：“如果没有我早期的音乐教育，我都将一事无成。” 人类社会发展的历史证明，自然科学和人文科学都是人类认 识客观世界的重要领域。当代许许多多的新问题是难以仅靠 单纯的自然科学或人文科学所能解决的。引导我们理工科学 生既要看到自然科学对人类社会带来的生产力的进步，也要 看到社会科学对历史产生的深远影响。学生选择专业是个人 定位，扩大人文知识学习和教育，更是一个事关大局的原则 性问题，关系到民族的兴衰存亡。 列宁评价小说《怎么办》时，称其为：“这在是真正的 文学，这种文学教导人，引导人，鼓舞人。” 一部好的文学 名著将对社会产生巨大的影响，日久弥新。《红楼梦》既是 一篇文学古典名著，又包含了丰富的自然科学内容。书中不 仅涵盖琴棋书画、诗词歌赋等人文优秀成果，更有中国传统 的医学、烹饪、美容保健、天文地理和民间制作工艺等理工 知识。让读者在欣赏名著的同时，又得到自然科学知识的滋 润，受益匪浅。 五、人文教育助推学生日臻完美的情操和人格 系统的马克思主义基本理论教育：共产主义人生观、世 界观、价值观教育：社会主义民主与法制教育。不断加深大 学生对祖国的热爱之情，树立民族自尊心和自信心，立志为 祖国的繁荣富强和整个人类进步而努力学习。使广大学生充 分认