《二次函数符号问题》教学设计.docxVIP

《二次函数符号问题》教学设计 一、学情分析： 学生之前已经系统学习了二次函数的定义图象和性质等基本知识，但是，还缺乏对知识之间的内在联系的再认知，本节课的内容既是对旧知再现，又是知识点内部的联系和规律新的生成，考虑到本节课要应用图象分析系数的符号要运用规律综合解决一些问题，所以我在设计教学时有意识的注意分析问题的思路、方法和解决问题所用到的数形结合重要的数学思想。 二、学习目标： 1、能由a,b,c,的符号确定抛物线在坐标系中的大致位置；反之由抛物线的位置确定 a,b,c,及与a、b、c有关的代数式符号； 2、经历问题的探究过程,加强推理技能的训练； 3、体验类比、转化、及数形结合的重要思想方法。三、教学重、难点：1、重点：（1） 由抛物线的位置确定a,b,c,及与a、b、c有关的代数式符号； （2) 类比、转化、及数形结合的重要思想方法。 2、难点：2a±b的符号的确定和类比、转化、及数形结合的重要思想方法。四、教学过程： (一）、旧知复习：一次函数Y=kx+b(k≠0）的符号问题 （1）、k的符号:是由直线从左到右是上升还是下降确定的； ① 上升的 ? k＞0 ② 下降的 ? k＜0 （2）、b符号的：是由直线y=kx+b与y轴的交点位置确定的； ① 交于y轴